El desafío laboral del maestr@ provisional en la actualidad y su incidencia en las prácticas pedagógicas

Abstract

Resumen: el presente trabajo de grado tiene como objetivo abordar lo que comprendo como capacidad resiliente de los maestros provisionales de las zonas urbanas de Medellín. Este proceso fue realizado desde el reconocer la propia vivencia de una maestra provisional, desde su relato biografía como maestra provisional, contrastando esta voz fundamental, con las voces de otras maestras, respecto a lo que se nombra, vive y representa sobre el ser maestro – maestra en provisionalidad. La pregunta que está en el centro de este ejercicio es reconocer la provisionalidad, es por las implicaciones de esta, en las prácticas pedagógicas. Este ejercicio de investigación de enfoque cualitativo, utiliza el método narrativo, que a través de técnicas como – fotografías y rememoraciones – posibilitaron el acercamiento a situaciones, problemáticas, emociones, interacciones de una biografía; contar las propias experiencias y situar el asunto de la provisionalidad como modo contractual de los docentes, en el terreno de la práctica pedagógica para interpretar, reflexionar lo que implica, lo que afecta el ejercicio docente bajo la condición de provisionalidad. El proceso aporta a descifrar una experiencia singular y la de otras maestras, que aportaron sus visiones y comparten el deseo de hacer posible la construcción de nuevas rutas en la acción educativa, incluso a pesar de las condiciones frágiles y complejas del ejercicio en provisionalidad y su llamada flexibilidad laboral.

Abstract: The objective of this degree work is to address what I understand as the resilient capacity of teachers and temporary teachers in the urban areas of Medellín. I did this process starting from recognizing my own experience, from my biography as a provisional teacher, contrasting this fundamental voice, with other voices regarding what is named, lived and represented about being a provisional teacher - teacher. Now, the question that is at the center of this recognition of provisionality, is because of its implications in pedagogical practices. This research exercise with a qualitative approach, recover my way of understanding reality, using the narrative method, which through techniques such as - photographs and recollections - made it possible to approach situations, problems, emotions, interactions of my biography; tell my own experiences and place myself in the field of pedagogical practice to interpret, reflect on what it implies, what affects the teaching exercise under the condition of provisionality. The process allowed me to learn to decipher my experience and that of other teachers, who contributed their visions and shared the desire to make possible the construction of new routes in educational action, even despite the fragile and complex conditions of the provisional exercise and it’s called labor flexibility.