Caja de herramientas para la intervención con familias en el ámbito universitario : aportes desde bienestar a la permanencia estudiantil con enfoque Interseccional e intercultural

Abstract

RESUMEN: Este informe da cuenta del proceso de práctica desarrollado durante un año en Bienestar Universitario en el Departamento de Promoción de la salud y Prevención de la enfermedad, Trabajo Social y Familia, en este campo de práctica la propuesta de intervención se enlaza con la propuesta de intervención de Alejandra Sánchez practicante de trabajo social, el proyecto se enfoca en la construcción de la caja de herramientas para la intervención con familias en el ámbito universitario: aportes desde Bienestar a la permanencia estudiantil con enfoque Interseccional e Intercultural, el proceso es contribuir al bienestar de las/los estudiantes provenientes de comunidades indígenas y afrocolombianos y sus familias, a través de metodologías propias se logre abordar las temáticas co-creadas en las guías y con el fin de establecer el papel de la familia en el proyecto de vida de los estudiantes, y lo que hasta ahora se aprecia es que el entorno familiar es un factor determinante para la permanencia o la deserción estudiantil de la población indígena y afrocolombianos, siendo ésta última la que se pretende mitigar.

ABSTRACT: This report reports on the process of practice developed during a year in University Welfare in the Department of Health Promotion and Disease Prevention, Social Work and Family, in this field of practice the intervention proposal is linked to the intervention proposal of Alejandra Sanchez, social work practitioner, the project focuses on the construction of the toolbox for intervention with families in the university environment: Contributions from Welfare to student permanence with an Intersectional and Intercultural approach, the process is to contribute to the welfare of students from indigenous and Afro-Colombian communities and their families, The process is to contribute to the welfare of students from indigenous and Afro-Colombian communities and their families, through their own methodologies to address the issues co-created in the guides and in order to establish the role of the family in the life project of students, and what has been observed so far is that the family environment is a determining factor for the permanence or student desertion of the indigenous and Afro-Colombian population, the latter being the one that is intended to mitigate.