Memoria de Trabajo y Velocidad de Procesamiento en adolescentes categorizados con Capacidad Excepcional Global

Abstract

RESUMEN: Este trabajo investigativo tuvo el objetivo de analizar las correlaciones posibles entre la Memoria de Trabajo (MT) y la Velocidad de Procesamiento (VP) en una muestra de adolescentes categorizados con Capacidad Excepcional Global (CEG) de municipios del departamento de Antioquia. Método: Diseño metodológico cuantitativo, con enfoque analítico correlacional. Participaron 22 adolescentes (de 13 a 17 años), categorizados con CEG (utilizando el modelo de los tres anillos planteado por Joseph Renzulli, que considera al factor g (G), creatividad y compromiso con la tarea como componentes de la CEG), seleccionados a través de un programa de atención educativa de la Secretaría de Educación del Departamento de Antioquia (SEDUCA). Resultados: Respecto a la identificación de la CEG en los adolescentes, se cumplieron los criterios del modelo de Renzulli. Del segundo objetivo, hay mayor frecuencia del nivel medio de MT (59.091%) y VP (27.27%). Frente al objetivo de correlación entre MT y VP en CEG, se hallaron correlaciones moderadas entre: VP –creatividad (p=0.404); MT-creatividad (p=0.419); y MT- VP (p=0.652). Discusión: La MT y la VP se correlacionan en la CEG, pero, esta relación también podría esperarse en desarrollos cognitivos típicos; exclusivamente G para determinar la CEG, puede sesgar la identificación de la población en la categoría, pues no es homogénea; se identifican cuatro perfiles; el perfil cognitivo (niveles altos de G) es de mayor prevalencia. La creatividad merece relevancia a nivel teórico e investigativo en la categoría de CEG, debido a su estrecha relación con MT y VP.

ABSTRACT: This research work aimed to analyze the possible correlations between Working Memory (WM) and Processing Speed (VP) in a sample of adolescents categorized as Global Exceptional Ability (CEG) from municipalities in the department of Antioquia. Method: Quantitative methodological design, with a correlational analytical approach. Twenty-two adolescents (13 to 17 years old) participated, categorized with CEG (using the three-ring model proposed by Joseph Renzulli, which considers the g factor (G), creativity and commitment to the task as components of the CEG), selected through an educational attention program of the Secretary of Education of the Department of Antioquia (SEDUCA). Results: Regarding the identification of the EGC in adolescents, the criteria of the Renzulli model were met. Of the second objective, there is a higher frequency of the average level of MT (59.091%) and VP (27.27%). Against the objective of correlation between MT and VP in CEG, moderate correlations were found between: VP – creativity (p=0.404); WM-creativity (p=0.419); and MT-VP (p=0.652). Discussion: WM and VP are correlated in the CEG, but this relationship could also be expected in typical cognitive developments; exclusively G to determine the CEG, can bias the identification of the population in the category, since it is not homogeneous; four profiles are identified; the cognitive profile (high levels of G) is more prevalent. Creativity deserves relevance at a theoretical and investigative level in the CEG category, due to its close relationship with MT and VP.