Sistematización de experiencias: Escuelas de Mujeres, una apuesta por la construcción de paz territorial en contextos de conflicto armado

Abstract

RESUMEN: De manera articulada, las mujeres instituimos experiencias de resistencia desde múltiples escenarios, ámbitos y espacios, no solo con el fin de lograr que actores institucionales y comunitarios implementen acciones centradas en la equidad de género, el empoderamiento y la erradicación de las violencias en nuestra contra, sino también, con el objetivo de que las prácticas sociales que llevamos a cabo puedan ser sistematizadas y fortalecidas, convirtiéndose en referente para otros contextos. Nuestra investigación se situó en el enfoque cualitativo y utilizó como método la sistematización de experiencias, en la que analizamos los aportes de las estrategias socioeducativas desarrolladas en las “Escuelas de Formación Política y Liderazgo para las Mujeres de Valdivia Antioquia” al empoderamiento de sus integrantes, específicamente entre los años 2017 y 2018, para potenciar y cualificar esta práctica social. Entre las construcciones efectuadas en la investigación destacamos cuatro estrategias socioeducativas que se constituyen como trascendentales para que una práctica social aporte al empoderamiento de sujetas y sujetos; la primera de ellas la denominamos como “planeación, ejecución, seguimiento y evaluación situada y participativa”, la segunda “articulación comunitaria e institucional horizontal”, la tercera corresponde al “uso de técnicas interactivas y creaciones artísticas como medio de aprendizaje y reflexión” y la cuarta se refiere a “contenidos pedagógicos populares”. Además, generamos pistas metodológicas para potenciar las escuelas y forjamos reflexiones ético políticas frente a la investigación e intervención social crítica con mujeres constructoras de paz territorial en contextos de conflicto armado.

ABSTRACT: In an articulated way, women institute resistance experiences from multiple scenarios, spheres, and spaces, not only in order to get institutional and community actors to implement actions focused on gender equity, empowerment, and the eradication of violence against us, but also, with the objective that the social practices that we carry out can be systematized and strengthened, becoming a reference for other contexts. Our research was placed in the qualitative approach and used as a method the systematization of experiences, in which we analyzed the contributions of the socio-educational strategies developed in the “Escuelas de Formación Política y Liderazgo para las Mujeres de Valdivia Antioquia” (Schools of Political Training and Leadership for Women of Valdivia Antioquia) to the empowerment of its members, specifically between the years 2017 and 2018, to enhance and qualify this social practice. Among the constructions carried out in the research we highlight four socio-educational strategies that are constituted as transcendental for a social practice to contribute to the empowerment of female and male subjects; the first of them we call it as "planning, execution, monitoring and evaluation located and participatory", the second "horizontal community and institutional articulation", the third corresponds to the "use of interactive techniques and artistic creations as a means of learning and reflection" and the fourth refers to "popular pedagogical contents". In addition, we generate methodological clues to empower schools and we forge ethical-political reflections on research and critical social intervention with women builders of territorial peace in contexts of armed conflict.