¿Nos cuidamos en la UdeA? Prácticas de cuidados construidas desde la comunidad académica de la Universidad de Antioquia, sede Medellín

Abstract

RESUMEN: Los Cuidados históricamente han estado asociadas al ámbito privado y asumido principalmente por mujeres, sin embargo, en la actualidad se abre el debate acerca de la responsabilidad que tiene el Estado, la comunidad, el mercado y la familia en su provisión, esto interpela la academia no sólo como fuente de conocimiento, sino que además como espacio en cuya cotidianidad cuidamos y somos cuidados. Este trabajo de grado se realizó con el propósito de comprender las diversas prácticas de Cuidados en la comunidad universitaria, reconociendo que la Universidad no es ajena a este fenómeno social, por tanto, debe procurar las condiciones necesarias para posibilitar la permanencia estudiantil especialmente de quiénes se encuentran en mayor vulnerabilidad. El acercamiento a las percepciones y experiencias de estudiantes y docentes permitió identificar las distintas condiciones que deben atravesar para llevar a cabo su proceso formativo y las implicaciones sociales, psicológicas, económicas y académicas de quienes asumen mayores responsabilidades de Cuidados; por último, los participantes de la investigación aportaron valiosas ideas acerca de cómo sueñan una Universidad de Cuidados para seguir nutriendo la discusión abierta y propositiva sobre el tema.

ABSTRACT: Historically, citizens have been associated to the private scope, mainly women. Nevertheless, nowadays a debate has emerged regarding the responsibility of the State, the community, the market, and the family in providing care. This challenges the academia, not only as a source of knowledge, but also as a place where we both provide and receive care in our daily lives. This thesis was undertaken with the aim of understanding the different care practices within the university community, recognizing that the university is not exempt from this social phenomenon. Therefore, it should strive to create proper conditions to support the permanence of students, especially those living in a more vulnerable situation. The exploration of the perceptions and experiences of students and teachers has allowed the identification of the various conditions they must undergo to carry out their formative process. It has also highlighted the social, psychological, economic, and academic implications for those who assume greater caregiving responsibilities. Lastly, the research participants contributed valuable ideas on how they visualized a University of Care in order to keep enhancing the ongoing and proactive discussion on the subject.