La educación artística y el aprendizaje significativo de estudiantes de la nocturna en la I. E. Javiera Londoño de Medellín

Abstract

RESUMEN: El presente trabajo monográfico producto de las prácticas docentes, se enmarcó en el campo de la Educación artística y la educación de adultos. Bajo la investigación cualitativa, desde el enfoque fenomenológico hermenéutico, se abordó el estudio partiendo de la pregunta: ¿De qué manera la Educación Artística podría convertir las cotidianidades de los estudiantes del CLEI V de la nocturna, en aprendizajes significativos que motiven su proceso de aprendizaje en la I. E. Javiera Londoño de Medellín, Antioquia? Los estudiantes manifestaron malestar por ver la artística dentro del pénsum institucional, para ellos el área carecía de importancia. Basados en estas inconformidades, se diseñaron unas salidas al centro de Medellín, lugar cercano a la institución educativa, donde hicieron observaciones detalladas sobre elementos artísticos y culturales desconocidos por los participantes aun cuando a diario los recorrían. Por cada salida, se realizaban trabajos artísticos con diferentes técnicas, algo que cambió la perspectiva de los estudiantes sobre esta enseñanza. En la metodología, se aplicaron entrevistas a 5 participantes y observación directa de la investigadora. Los resultados arrojaron 3 categorías y varios subtemas. La primera, el reconocimiento del aprendizaje de la Educación Artística, lo cultural y el desarrollo integral, continuó la importancia del área en la educación de adultos, relacionaron la motivación hacia el aprendizaje y el fortalecimiento del área, finalmente, el aprendizaje significativo, por los procesos de aprendizaje y la asimilación de la nueva información, aspectos tratados en el marco teórico y conceptual, sustentando en la discusión las relaciones establecidas entre estos y los resultados del proceso.

ABSTRACT: This monographic work, a product of teaching practices, was framed in the field of artistic education and adult education. Under qualitative research, from the hermeneutic phenomenological approach, the study was approached based on the question: How could Artistic Education convert the daily lives of CLEI V students at night into significant learning that motivates their learning process? in the I. E. Javiera Londoño of Medellín, Antioquia? The students expressed discomfort at seeing art within the institutional curriculum, for them the area was unimportant. Based on these disagreements, outings were designed to the center of Medellín, a place close to the educational institution, where they made detailed observations on artistic and cultural elements unknown to the participants even though they visited them daily. For each outing, artistic works were made with different techniques, something that changed the students' perspective on this teaching. In the methodology, interviews were applied to 5 participants and direct observation of the researcher. The results yielded 3 categories and several subthemes. The first, the recognition of EE learning, cultural and comprehensive development, continued the importance of the area in adult education, related the motivation towards learning and the strengthening of the area, finally, meaningful learning, through the processes of learning and the assimilation of new information, aspects treated in the theoretical and conceptual framework, supporting in the discussion the relationships established between these and the results of the process.