Enrichir le COENSEIGNEMENT du FLE par le Biais de la Création et Adaptation des SUPPORTS Pédagogiques

Abstract

RÉSUMÉ: En raison du manque de supports pédagogiques en français dans une institution éducative publique de Medellín, où cette langue est enseignée, ce projet a abordé, à travers une étude de cas, avec la participation principale d'une enseignante collaboratrice, la création et l'adaptation de supports pédagogiques en français. Cette nécessité est apparue en raison de la faible disponibilité de tels supports au sein de l'institution, Les données de la recherche ont été collectées à l'aide de journaux de bord et d'entretiens semi-structurés, puis analysées selon une méthode déductive-inductive. Les principaux résultats ont montré que les supports ont eu un impact significatif à plusieurs niveaux. Tout d'abord, il a été constaté qu'une grande partie des supports proposés a été utilisée et adaptée pour les cours dispensés par l'enseignante collaboratrice, qui incorporait généralement au moins une de ces ressources par cours. De plus, des retours positifs ont été reçus de la part de cette enseignante concernant la qualité des supports proposés pour les cours. On a également noté une augmentation notable de la communication et de la collaboration grâce à la stratégie de coenseignement mise en place. Cette expérience a apporté des avantages en réduisant la charge de travail de l'enseignante participante tout en offrant aux élèves des types différents de supports pour les cours de français. Du côté des élèves, la majorité a déclaré que les nouveaux supports étaient appréciés, faciles à comprendre et apportaient plus de dynamisme aux cours.

RESUMEN: Debido a la poca cantidad de recursos en francés en una Institución Educativa pública de Medellín, donde se enseña dicha lengua, este proyecto abordó, por medio de un estudio de caso, la creación y adaptación de recursos pedagógicos. Esto se reveló como una necesidad debido a la poca disponibilidad de estos mismos dentro de la institución. Esta investigación se centró en una profesora cooperadora como participante principal. Los datos de la investigación fueron recolectados por medio de diarios de campo, y entrevistas semiestructuradas, y fueron analizados de manera deductivo-inductiva. Los principales resultados demostraron que los recursos lograron impactar de múltiples maneras. Primero, se encontró que gran parte de los recursos propuestos fueron utilizados y adaptados para las clases impartidas por la profesora cooperadora, quien solía incorporar al menos uno de estos por clase. A su vez, se recibieron apreciaciones positivas por parte de la profesora participante con respecto a la calidad de los recursos sugeridos para las clases, y se notó un incremento significativo en la comunicación y el trabajo colaborativo con la estrategia de co-enseñanza apoyada. Se encontró que esta experiencia aportó beneficios a la sobrecarga de trabajo de la docente participante, al mismo tiempo que benefició a los estudiantes con diferentes tipos de recursos para las clases de francés. Respecto a los estudiantes, estos declararon que, en gran medida, los materiales nuevos fueron de su agrado, fáciles de entender, y que estos le daban algo más de dinamismo a la clase.