L’enseignement des Langues Basée sur les Tâches comme alternative pour l’Introduction au FLE

Abstract

RÉSUMÉ: Ce rapport de recherche action vise à favoriser un premier rapprochement à la langue française des apprenants d’un groupe de cinquième année d’une école publique de la ville de Medellin. La méthodologie utilisée pour atteindre cet objectif a été l’enseignement des langues basée sur les langues où l’on a mis l’accent notamment sur un vocabulaire basique de communication qui puisse permettre aux élèves de partager l’information personnelle. L’impact de cette démarche a été analysé à travers l’implémentation des outils de recueil des données suivantes : des journaux de bord, des activités réalisées par les élèves et un questionnaire mené à la fin du projet. Lors de la mise en œuvre on a mis en évidence l’impact positif de l’implémentation d’une démarche suivant l’enseignement basée sur les tâches, notamment dans l’identification, de la part des élèves, du vocabulaire acquis et leur capacité de l’utiliser dans la tâche finale proposée. De plus, le matériel utilisé s’est avéré utile au moment d’engager les élèves dans le cours.

RESUMEN: Este trabajo de investigación acción tiene como objetivo facilitar un primer acercamiento al idioma francés, de los estudiantes de un grupo de quinto grado de una escuela pública de la ciudad de Medellín. La metodología utilizada para alcanzar este objetivo fue la enseñanza de lenguas basada en tareas, haciendo énfasis en el vocabulario básico de comunicación que permita a los estudiantes compartir información personal. El impacto de esta metodología ha sido analizado a través de la implementación de los siguientes métodos de recolección de datos: diarios de campo, las actividades realizadas por los estudiantes y un cuestionario implementado al final del proyecto. Durante la implementación, se pudo evidenciar un impacto positivo de la utilización de una metodología que sigue las etapas de la enseñanza basada en tareas, principalmente a partir de la identificación, de parte de los estudiantes, del vocabulario aprendido estudiado y de su capacidad de utilizarlo en la actividad final. Además, el material didáctico utilizado resultó útil para motivar a los estudiantes a la clase.