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Título : Navegar con maestros : hacia sus concepciones de lenguaje y prácticas de enseñanza en educación preescolar
Autor : Buitrago Vega, Ingrid Viviana
metadata.dc.contributor.advisor: Uribe López, Diana Marcela
metadata.dc.subject.*: Enseñanza de la lengua materna
Mother tongue instruction
Enseñanza de la escritura
Handwriting instruction
Maestros
Teachers
Oralidad
http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept3608
http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept3607
Fecha de publicación : 2016
Citación : Buitrago Vega, I.V. (2016). Navegar con maestros : hacia sus concepciones de lenguaje y prácticas de enseñanza en educación preescolar (Tesis de maestría). Universidad de Antioquia, Medellín, Colombia.
Resumen : RESUMEN: El presente documento hace parte del informe final de la investigación denominada Navegar con maestros: hacia sus concepciones de lenguaje y prácticas de enseñanza en educación preescolar, en el marco de la maestría en educación línea enseñanza de la lengua y la literatura, de la Universidad de Antioquia. Dicha investigación desarrollada en un contexto municipal busco identificar en el nivel de preescolar las concepciones sobre el lenguaje de tres maestros visibilizando su importancia en este nivel. Paralelamente se reconocieron las prácticas de enseñanza de los maestros sobre el lenguaje; de modo que la pregunta de investigación que se planteó fue ¿De qué manera se relacionan las concepciones del lenguaje y sus prácticas de enseñanza en tres maestros de educación preescolar? para lo cual se desarrolló la metodología de la teoría fundamentada con la intención de construir conocimiento a partir de una realidad dada. Los instrumentos utilizados para la recolección de la información fueron entrevistas no estructuradas y observaciones no participantes. Dentro de los hallazgos se identificaron tres concepciones de lenguaje de los maestros, que fueron el lenguaje un transmisor de saber cultural, el lenguaje un acto de habla, el lenguaje como expresión para la comunicación. Encontrando como particularidad que las concepciones no son necesariamente fijas, sino que los maestros conciben el lenguaje desde diferentes perspectivas de acuerdo a las situaciones y al marco institucional. Así mismo se caracterizaron las prácticas de enseñanza relacionadas al lenguaje desde tres categorías emergentes oralidad, lectura y escritura. De las relaciones encontradas frente a concepciones y prácticas del lenguaje se logra concluir que el lenguaje es concebido desde la perspectiva social en la medida en que en las prácticas orales se desarrollan prácticas discursivas que propician la participación y así mismo la comunicación. Y a la vez las prácticas de lectura y escritura se relacionan desde una perspectiva instrumental del lenguaje en la medida en que es visto desde la escolarización formal, y el aprendizaje de un código. En este sentido se propone al finalizar la investigación propiciar espacios de formación para maestros de preescolar en lenguaje desde una perspectiva sociocultural, y formar colectivos que promuevan la investigación de las prácticas de aula, que favorezca la transformación de las mismas y la evolución en las concepciones del lenguaje.
Aparece en las colecciones: Maestrías en Educación

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