Por los caminos de las prácticas de flexibilización del currículo en la enseñanza de la lengua y la literatura : una ruta hacia el encuentro con lo sensorial

Abstract

RESUMEN: El presente texto describe los resultados de la investigación realizada en el marco de la Maestría en Educación, línea de Enseñanza de la Lengua y la Literatura, que tiene como objetivo central detallar el estado de las prácticas de enseñanza de la lengua castellana, enfocadas en la flexibilización del currículo para estudiantes con capacidades cognitivas diversas. Esta indagación se ubica, específicamente, en los grados de primero a tercero de primaria de la Institución Educativa Bello Horizonte del núcleo 922, situada en el Municipio de Medellín, en donde la autora oficia como maestra del aula de apoyo. Para lograr el objetivo se tiene como base un trayecto teórico- conceptual, que posibilita orientar el trabajo de campo desde estrategias de la investigación cualitativa y del método etnográfico, tales como: estudio de caso, grupos focales aplicada a directivos, docentes, padres de familia y entrevistas a estudiantes, además de las observaciones a prácticas de aula y análisis de los documentos institucionales. Finalmente, a partir de la descripción realizada se puede concluir que, pese a que estamos ante un currículo que aún tiene carencias en relación con la población diversa, sobresalen los esfuerzos de algunos maestros e instituciones para hacer de las prácticas de enseñanza un proceso de reconocimiento cada vez más incluyente. El presente texto describe los resultados de la investigación realizada en el marco de la Maestría en Educación, línea de Enseñanza de la Lengua y la Literatura, que tiene como objetivo central detallar el estado de las prácticas de enseñanza de la lengua castellana, enfocadas en la flexibilización del currículo para estudiantes con capacidades cognitivas diversas. Esta indagación se ubica, específicamente, en los grados de primero a tercero de primaria de la Institución Educativa Bello Horizonte del núcleo 922, situada en el Municipio de Medellín, en donde la autora oficia como maestra del aula de apoyo. Para lograr el objetivo se tiene como base un trayecto teórico- conceptual, que posibilita orientar el trabajo de campo desde estrategias de la investigación cualitativa y del método etnográfico, tales como: estudio de caso, grupos focales aplicada a directivos, docentes, padres de familia y entrevistas a estudiantes, además de las observaciones a prácticas de aula y análisis de los documentos institucionales. Finalmente, a partir de la descripción realizada se puede concluir que, pese a que estamos ante un currículo que aún tiene carencias en relación con la población diversa, sobresalen los esfuerzos de algunos maestros e instituciones para hacer de las prácticas de enseñanza un proceso de reconocimiento cada vez más incluyente.