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Título : Development of a measurement index of critical thinking in professional formation
Otros títulos : Desarrollo de un índice de medición del pensamiento crítico en la formación profesional
Autor : Ospina Rave, Beatriz Elena
Brand Monsalve, Edinson Gabriel
Aristizábal Botero, Carlos Andrés
metadata.dc.subject.*: Education higher
Educational evaluation
Educación superior
Evaluación educativa superior
Formación profesional en enfermería
Formación profesional de sociólogos
Pensamiento crítico
Fecha de publicación : 2017
Editorial : Universidad de Antioquia, Facultad de Enfermería
Citación : Ospina Rave BE, Brand Monsalve EG, Aristizabal Botero CA. Development of a measurement index of critical thinking in professional formation. Invest Educ Enferm. 2017;35(1):69-77. DOI: 10.17533/udea.iee.v35n1a08
Resumen : RESUMEN: Objetivo. Construir y validar un índice de medición del pensamiento crítico (PC) en la formación profesional. Métodos. Estudio cuantitativo transversal del tipo de validación de pruebas. Luego de revisar la producción científica en PC, la definición del concepto y sus dominios conceptuales, se construyó una escala de 65 ítems de preguntas cerradas sobre análisis de casos que evalúan PC. La escala fue sometida a valoración de expertos para luego ser aplicada a 53 estudiantes de pregrado (35 de enfermería y 18 de sociología) con el fin de evaluar la validez y la confiabilidad. Resultados.La escala de 65 ítems tiene una varianza explicada del 61.3% y está compuesta por cinco dominios de PC: inferencia, evaluación, argumentación, análisis e interpretación. Se obtuvo un coeficiente alfa de Cronbach de 0.61. Conclusión. La escala propuesta para evaluar las habilidades del PC del estudiante converge con conceptos de autores reconocidos con la teoría de PC y es adecuada para ser utilizada como índice de medición de PC en la formación profesional.
ABSTRACT: Objective. This research sought to construct and validate a measurement index of critical thinking (CT) in professional formation. Methods. Transversal, quantitative, test validation-type study. After reviewing scientific production in CT, which permitted defining the concept and its conceptual domains, a 65- item scale was constructed of closed questions on the analysis of cases evaluating CT. The scale was subjected to expert evaluation to then be applied to 53 undergraduate students (35 from nursing and 18 from sociology) to evaluate validity and reliability. Results. The 65-item scale has an explained variance of 61.3% and is comprised of five CT domains: inference, evaluation, argumentation, analysis, and interpretation. A Cronbach’s alpha coefficient of 0.61 was obtained. Conclusion. The scale proposed to assess students’ CT skills converges with concepts by known authors with the CT theory and is adequate for use as a CT measurement index in professional formation.
metadata.dc.identifier.eissn: 2216-0280
ISSN : 0120-5307
metadata.dc.identifier.doi: 10.17533/udea.iee.v35n1a08
Aparece en las colecciones: CIFE (Centro de Investigaciones de la Facultad de Enfermería)

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