Prácticas de escritura en la escuela rural : reflexiones en perspectiva sociocultural

Abstract

RESUMEN: Este trabajo de intervención presenta los resultados y análisis del proceso de reflexión de las prácticas de enseñanza de la escritura, fundamentadas en la implementación de secuencias didácticas basadas en textos instructivos, como trayecto para potenciar procesos de escritura desde una perspectiva sociocultural en la escuela rural; específicamente con estudiantes de tercero, cuarto y quinto de la IER La Ermita- Sede San Miguel, de Ciudad Bolívar Antioquia. El diseño metodológico utilizado es de orden cualitativo con orientación en la investigación acción educativa, de tal suerte que se recurre a estrategias de recolección de información como entrevistas semiestructuradas, observación participante y diarios de campo. Los hallazgos y análisis muestran la enseñanza de la escritura como práctica social en la escuela rural y como camino o posibilidad para rescatar los saberes e imaginarios de esta comunidad rural; asimismo, sistematiza las tensiones, contingencias y transformaciones generadas en la reflexión y reinvención de las prácticas educativas.

ABSTRACT: This intervention document presents the results and analysis of the reflection process of writing teaching practices, based on the implementation of didactic sequences based on instructive texts, as a way to promote writing processes from a sociocultural perspective in the rural school; specifically, with third, fourth and fifth grade students from the San Miguel campus of the La Ermita Rural Educational Institution in Ciudad Bolívar Antioquia. The methodological design used is of a qualitative nature, with orientation in educational action research, in such a way that information collection strategies are used, such as semi- structured interviews, participant observation and field journals. The findings and analysis show the teaching of writing as a social practice in the rural school and as a way or possibility to rescue the knowledge and imagination of this rural community; Likewise, it systematizes the tensions, contingencies and transformations generated in the reflection and reinvention of educational practices