Prácticas Educativas con niños en un Museo: estudio de caso en el Museo Universitario Universidad de Antioquia de la ciudad de Medellín

Abstract

RESUMEN: El Museo Universitario de la Universidad de Antioquia -MUUA-, fundado en 1970, se destaca como un centro cultural dinámico que propicia el encuentro, la sensibilización y la formación de públicos diversos, a través de sus cuatro colecciones: Antropología, Artes Visuales, Ciencias Naturales e Historia de la Universidad. Desde el Área de Educación, el Museo Universitario proporciona oportunidades de aprendizaje, intercambio y reflexión a través de visitas guiadas, talleres, juegos y actividades que promueven la interacción con el conocimiento y la expresión de ideas. Involucrar a los niños es un desafío no solo para las prácticas educativas allí generadas, sino también reconocido en la literatura especializada en relación con el aprendizaje y los espacios museísticos. El presente estudio busca analizar de forma exploratoria el papel que pueden tener los niños en la construcción de prácticas educativas en el MUUA. Desde un enfoque cualitativo, basado en un estudio de caso, se orientó un microanálisis apoyado en estrategias de indagación empleadas con niños visitantes, quienes voluntariamente asistieron a las actividades educativas agendadas por el MUUA El análisis de contenido, aplicado a estrategias como 'Niño siendo Mediador del museo', 'Susurros al museo', 'encuentro con Títere Preguntón' y la observación participante, permitió identificar las contribuciones cognitivas, emocionales, expresivas y sociales de los niños al interactuar en el espacio museístico. Los resultados evidencian la viabilidad de una participación activa de los niños en propuestas educativas diseñadas para ellos.

ABSTRACT: The University Museum of the University of Antioquia -MUUA-, founded in 1970, stands out as a dynamic cultural center that promotes the meeting, awareness and training of diverse audiences, through its four collections: Anthropology, Visual Arts, Sciences Natural and History of the University. From the Education Area, the University Museum provides opportunities for learning, exchange and reflection through guided tours, workshops, games and activities that promote interaction with knowledge and the expression of ideas. Involving children is a challenge not only for the educational practices generated there, but also recognized in specialized literature in relation to learning and museum spaces. The present study seeks to analyze in an exploratory way the role that children can have in the construction of educational practices in the MUUA.

From a qualitative approach, based on a case study, a microanalysis was guided supported by inquiry strategies used with visiting children, who voluntarily attended the educational activities scheduled by the MUUA. Content analysis, applied to strategies such as 'Child as Museum Mediator', 'Whispers to the Museum', 'Encounter with the Questioning Puppet', and participant observation, allowed us to identify the cognitive, emotional, expressive, and social contributions of children when interacting in the museum space. The results demonstrate the feasibility of active participation by children in educational proposals designed for them.