Posibilidades académicas que ofrece el diseño e implementación de un entrenamiento de las funciones ejecutivas en estudiantes de los grados 6° y 7°, sin diagnóstico de trastorno neurocognitivo, en el Colegio Marymount de Medellín, 2023

Abstract

RESUMEN: El objetivo de esta investigación fue analizar las posibilidades académicas que ofrece el diseño e implementación de un entrenamiento de las funciones ejecutivas en estudiantes de los grados 6° y 7°, sin diagnóstico de trastorno neurocognitivo, en el Colegio Marymount de Medellín. Para ello, se implementó una metodología cualitativa de estudio de caso, en la que participaron seis estudiantes. Los instrumentos empleados fueron: el diario de campo, cuestionarios, una bitácora virtual (en la que se indagaba sobre aspectos emocionales y de hábitos de las estudiantes) y una lista de chequeo para registrar la asistencia, actitud y participación de las participantes. Los resultados obtenidos, que deben interpretarse como indicadores iniciales no concluyentes ni generalizables, revelan que el nivel de desarrollo de la inhibición, la memoria de trabajo y la flexibilidad cognitiva de las estudiantes corresponde a lo esperado para su edad. Durante el entrenamiento, se observó que las actividades propuestas despertaron el interés y la atención de las niñas, quienes se esforzaron por realizar los ejercicios de acuerdo con las instrucciones e indicaciones de la investigadora. Las actividades que presentaron mayores dificultades fueron la bitácora y los minutos dedicados al mindfulness. Los resultados sugieren que la implementación de un entrenamiento en funciones ejecutivas podría tener un impacto positivo en las estudiantes, contribuyendo al desarrollo de hábitos saludables y mejorando su desempeño académico. Se recomienda realizar estudios con participantes de diversas condiciones sociales, económicas y culturales, así como en diferentes niveles escolares, para poder replicar esta propuesta de entrenamiento adaptada al contexto educativo.

Palabras clave: funciones ejecutivas, control inhibitorio, memoria de trabajo, flexibilidad cognitiva, entrenamiento cognitivo.

ABSTRACT: The aim of this research was to analyze the academic possibilities offered by the design and implementation of an executive functions training program for 6th and 7th-grade students, without a neurocognitive disorder diagnosis, at Marymount School in Medellín. To achieve this, a qualitative case study methodology was used, with the participation of six students. The instruments employed were: field notes, questionnaires, a virtual logbook (which inquired about emotional aspects and student habits), and a checklist to record attendance, attitude, and participation. The results obtained, which should be interpreted as preliminary, non-conclusive, and non-generalizable indicators, show that the development level of inhibition, working memory, and cognitive flexibility in the students was in line with what is expected for their age. During the training, it was observed that the proposed activities engaged the students’ interest and attention, and they made efforts to complete the exercises according to the researcher’s instructions. The activities that were most challenging for them were the logbook and the minutes dedicated to mindfulness. The results suggest that implementing executive functions training could have a positive impact on the students, contributing to the development of healthy habits and improving their academic performance. It is recommended to conduct studies with participants from diverse social, economic, and cultural backgrounds, as well as different educational levels, in order to replicate this training program adapted to various educational contexts.

Keywords: executive functions, inhibitory control, working memory, inhibitory control, task switching, mental flexibility, cognitive training.