El paso de niño a alumno y la cultura escolar : un análisis de los procesos de configuración del habitus escolar

Abstract

RESUMEN: La siguiente investigación recoge las experiencias e indagaciones de dos estudiantes de la Licenciatura en Pedagogía Infantil de la Universidad de Antioquia,enfocadas en reconocer y analizar unas prácticas de diferencias para la configuración de un habitus primario y uno escolar y que en consecuencia es el paso de ser niño a ser alumno por medio de unas prácticas y dinámicas institucionales. La investigación se realiza con un diseño cualitativo que se inscribe dentro de un paradigma hermenéutico (interpretativo) y con enfoque etnográfico. Es llevada a cabo con alumnos y profesoras de dos preescolares pertenecientes a una institución educativa pública de Medellín y que hacen parte de los estratos 1 y 2. Las técnicas e instrumentos utilizados permitieron la interpretación y análisis por medio de la observación no participante, observación participante, diarios decampo, análisis documental y entrevistas semiestructuradas, facilitando el reconocimiento de las prácticas que ayudan a la construcción de un habitus tanto primario fomentado en la socialización primaria como institucional fomentado en la socialización secundaria y lograr afirmar la pugna existente entre ambos habitus,uno que se tiene de niño y otro que adquiere para la formación de ser alumno. Para sustentar lo anterior, se retoman autores como Bourdieu con el concepto habitus y capitales económico, social y cultural para entender la influencia de estos en dichos habitus; Berger y Luckman con sus aportes acerca de la construcción de la realidad en la infancia por medio de la socialización primaria y secundaria, entre otras investigaciones que posibilitaron y proporcionaron información para el análisis de la propuesta investigativa cuyo objetivo era identificar qué prácticas de diferencias van reestructurando un habitus primario o familiar a uno escolar o secundario para la configuración de ser alumno, en dos preescolares, de una Institución Educativa de la ciudad de Medellín.

ABSTRACT: The following investigation includes the experiences and inquiries of two students of The Bachelor's degree in child pedagogy at the University of Antioquia, focused on recognizing and analyzing differences practices for the configuration of a primary habitus and one school and that is therefore the step of being a child to be a student by means of institutional practices and dynamics.The research is carried out with a qualitative design that is inscribed within a paradigm hermeneutic (interpretative) and with an ethnographic approach. It is carried out with students and professors of two preschools belonging to a public educational institution of Medellín and that they are part of the strata 1 and 2.The techniques and instruments used allowed the interpretation and analysis by means of non-participating observation, participant observation, field diaries, documentary analysis and semi-structured interviews, facilitating the recognition of the Practices that help the construction of a primary habitus fostered in the primary socialization and institutional fostered in secondary socialization and to affirm the struggle existing between both habitus, one that has as a child and another that acquires for the formation of being a pupil.To support the foregoing, authors such as Bourdieu are retaken with the concept of habitus and economic, social and cultural capital to understand the influence of these in such habitus; Berger and Luckman with their contributions on the construction of reality in childhood by means of primary and secondary socialization, among other investigations that enabled and provided information for the analysis of the research proposal whose objective was to identify which practices of differences are restructuring a primary or family habitus to one school or secondary for the Configuration of being a student, in two preschools, of an educational institution of the city of Medellin.