El pensamiento histórico en la escuela : un acercamiento a las clases de ciencias sociales en la institución educativa San Juan Bosco

Abstract

RESUMEN: El presente trabajo de investigación fue resultado de un estudio de caso llevado a cabocon los docentes del área de ciencias sociales de básica y media en la institucióneducativa san Juan Bosco de Medellín. De igual modo, las estudiantes jugaron un papelimportante en el proceso de indagación en torno a la enseñanza. Este acercamientopermitió dilucidar que la enseñanza de las ciencias sociales, especialmente la historia, seha quedado relegada a la mera enunciación de fechas y datos pretéritos que poco interésprovoca en las estudiantes, que además no logran apropiarse de estos saberes. Partiendode lo anterior, el pensamiento histórico es una alternativa que le otorga una finalidadclara y precisa a la enseñanza de la historia, la cual resignifica el estudio del pasado paraconstruir una conciencia histórica. Es así, que mediante el análisis documental dealgunos de los materiales educativos de docentes y estudiantes (como entrevistas,planeaciones, cuadernos y observaciones) se indagó por la presencia de las habilidadesdel pensamiento histórico.

ABSTRACT: The following paper was the result of a case study research that was conducted withsocial studies teachers in elementary and middle school in San Juan Bosco School, inMedellin. Likewise, the students played a very important role in the inquiringmethodology of their learning processes. The latter allowed us to elucidate that thefocus of the teaching of Social Studies, especially History, is only the mere expressionof dates and past facts, that not only provoke little interest in them, students, but also notacquired by them. In view of the foregoing, the “historical perspective”, as analternative, grants the teaching of History a clear and accurate purpose, which bringsback the study of the past to create a historical awareness. That being so, we inquiredinto the presence of historical perspective abilities throughout the documentary analysisof specific educative material from teachers and students, such as: interviews, planningdocuments, notebooks, and observations.