El desarrollo del pensamiento científico como una oportunidad para la formación ciudadana en el contexto rural

Abstract

RESUMEN: El proyecto investigativo se llevó a cabo en la vereda El Placer del corregimiento de Santa Elena, ubicado en el municipio de Medellín (Antioquia). Fue una propuesta educativa que buscó analizar cómo el desarrollo del pensamiento científico favorece la formación ciudadana, y para ello se realizó una Unidad Didáctica, con estudiantes entre los 5 y 11 años de edad del Centro Educativo Media Luna anexo El Placer. El tema elegido fue el de los recursos naturales, el cual permitió estudiar las concepciones de ciencias naturales que tenían los estudiantes y reconocer las diferentes posturas que expresaban frente a situaciones relacionadas con su contexto, en este caso el rural. La investigación se desarrolló bajo el paradigma cualitativo y el enfoque Investigación- acción, y para recolectar la información y posteriormente analizarla, se utilizaron los siguientes instrumentos: caracterización de la clase de ciencias naturales, dos cuestionarios abiertos (uno inicial y otro final) sobre concepciones de ciencias naturales, narrativas tipo carta, diarios pedagógicos y Unidad Didáctica. Se obtuvo como resultados que los estudiantes vinculaban las ciencias naturales con experimentos y con la naturaleza, y así mismo no las concebían como una posibilidad para resolver problemas o comprender fenómenos que impliquen lo social; sin embargo, se reconoció un interés por cuidar y proteger los recursos naturales que se encontraban en su territorio. Así pues, se concluyó que a partir de actividades relacionadas con problemáticas sociales del contexto, fue posible contribuir a la formación de actores sociales que reflexiones respecto a lo que sucede en su entorno.

The research project was conducted in the rural settlement El Placer, village of Santa Elena, located in the city of Medellín (Antioquia). The study intended to analyze how the development of scientific thought benefited the citizen formation. To accomplish this purpose, a Learning Unit was implemented with a group of students between 5 and 11 years old at Centro Educativo Media Luna anexo El Placer. Natural resources was the topic selected for the unit since it permitted to identify the students’ conceptions about natural sciences and to recognize their stances about situations related to their rural contexts. The study followed a qualitative paradigm and an action research approach. To collect the information and then analyze it, the following instruments were used: a characterization of natural sciences class, two open questionnaires (one initial and other final) about students’ conceptions of natural sciences, letter-type narratives, pedagogical journals and the Learning Unit. Results suggested that students associated natural sciences with experiments and nature. Also, the children did not conceive natural sciences as a possibility to solve problems or to understand events that imply social issues; however, it was recognized that students demonstrated interest to care for and to protect the natural resources of their territory. Thus, it was concluded that implementing activities based on contextualized social problems, it was possible to contribute to the education of social actors who reflect on what happens in their environment.