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dc.contributor.authorVilla Ochoa, Jhony Alexander-
dc.contributor.authorCarmona Mesa, Jaime Andrés-
dc.contributor.authorGonzález Gómez, Difariney-
dc.date.accessioned2020-07-22T15:32:15Z-
dc.date.available2020-07-22T15:32:15Z-
dc.date.issued2019-
dc.identifier.issn0718-5006-
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10495/15586-
dc.description.abstractRESUMEN: Se presentan los resultados de un estudio destinado a reconocer las contribuciones que los contextos y las tecnologías digitales ofrecen a la comprensión de la tasa de variación instantánea como una manera de aproximarse a la derivada en un punto en el estudio de las matemáticas. A través de documentos, entrevistas y videograbaciones pudo observarse que los fenómenos modelados y las tecnologías digitales no son neutros en la comprensión de este objeto matemático. Los resultados muestran que las situaciones en las cuales la tasa de variación puede asociarse a magnitudes, en contextos y experiencias propias de los sujetos, contribuye a pasar de la comprensión de la tasa de variación media a la comprensión de la tasa de variación instantánea. El estudio sugiere la necesidad de diseñar ambientes que promuevan que los estudiantes se enfrenten a experiencias de modelación con tecnología en la que los objetos matemáticos puedan tener diversidad de significados e interpretaciones.spa
dc.description.abstractABSTRACT: Se presentan los resultados de un estudio destinado a reconocer las contribuciones que los contextos y las tecnologías digitales ofrecen a la comprensión de la tasa de variación instantánea como una manera de aproximarse a la derivada en un punto en el estudio de las matemáticas. A través de documentos, entrevistas y videograbaciones pudo observarse que los fenómenos modelados y las tecnologías digitales no son neutros en la comprensión de este objeto matemático. Los resultados muestran que las situaciones en las cuales la tasa de variación puede asociarse a magnitudes, en contextos y experiencias propias de los sujetos, contribuye a pasar de la comprensión de la tasa de variación media a la comprensión de la tasa de variación instantánea. El estudio sugiere la necesidad de diseñar ambientes que promuevan que los estudiantes se enfrenten a experiencias de modelación con tecnología en la que los objetos matemáticos puedan tener diversidad de significados e interpretaciones.-
dc.format.extent9spa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.language.isospaspa
dc.publisherCentro de Información Tecnológicaspa
dc.type.hasversioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersionspa
dc.rightsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia*
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/*
dc.titleModelación y tecnología en el estudio de la tasa de variación instantánea en matemáticaspa
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/articlespa
dc.publisher.groupMATHEMA-Formación e Investigación en Educación Matemáticaspa
dc.identifier.doihttp://dx.doi.org/10.4067/S0718-50062018000200025-
oaire.versionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85spa
dc.rights.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2spa
dc.rights.creativecommonshttps://creativecommons.org/licenses/by-nd/4.0/spa
dc.publisher.placeLa Serena, Chilespa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501spa
dc.type.redcolhttp://purl.org/redcol/resource_type/ARTDIVspa
dc.type.localArtículo de revistaspa
dc.subject.unescoTecnología educacional-
dc.subject.unescoEducational technology-
dc.subject.unescoTecnología digital-
dc.subject.unescoDigital technology-
dc.subject.lembDerivadas matemáticas-
dc.subject.proposaltasa de variaciónspa
dc.subject.unescourihttp://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept97-
dc.subject.unescourihttp://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept7411-
dc.description.researchgroupidCOL0053803spa
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