Una mirada a la atención a la diversidad en las prácticas de enseñanza de las matemáticas en los niveles conceptuales en el Colegio Alcaravanes

Abstract

RESUMEN: En el presente documento exponemos la compilación de las producciones escritas que realizamos durante el proceso de la práctica pedagógica de la Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Matemáticas, en la línea de atención a la diversidad en la Educación Matemática. La práctica pedagógica la realizamos en la Institución Educativa Colegio Alcaravanes, la cual orienta sus prácticas educativas desde la perspectiva sociocultural. Esta experiencia nos posibilitó desarrollar una investigación colaborativa con tres maestras en ejercicio para analizar las prácticas de enseñanza de las matemáticas que atienden a la diversidad desarrolladas en la Institución en el marco de un modelo de educación flexible que denominan Niveles Conceptuales. Este documento se presenta en formato multi-paper a partir de tres artículos. En el artículo 1, describimos el proceso para llegar a la pregunta de investigación ¿Cuáles son las prácticas de enseñanza de las matemáticas en los Niveles Conceptuales del Colegio Alcaravanes para atender a la diversidad y cuáles podrían ser algunas alternativas para su transformación? En el artículo 2 describimos la metodología cualitativa, el enfoque crítico y el método colaborativo que asumimos para cumplir los propósitos de nuestra investigación. En el artículo 3 presentamos los resultados de nuestra investigación a partir de dos situaciones: la situación actual que presentamos a partir de tres momentos: 1) acciones previas al encuentro con los estudiantes, 2) acciones durante el encuentro con los estudiantes y 3) acciones posteriores al encuentro con los estudiantes y en la situación imaginada presentamos posibilidades de transformaciones frente la situación actual.

ABSTRACT: In this document we present the compilation of written productions that we carry out during the pedagogical practice process of the Bachelor of Basic Education with emphasis on Mathematics, in the line of attention to diversity in Mathematical Education. The pedagogical practice is carried out at the Colegio Alcaravanes Educational Institution, which guides its educational practices from a sociocultural perspective. This experience enabled us to carry out collaborative research with three practicing teachers to analyze the teaching practices of mathematics that attend to diversity developed in the Institution within the framework of a flexible education model called Conceptual Levels. This document is presented in multi-paper format from three articles. In article 1, we describe the process to reach the research question: What are the teaching practices of mathematics in the Conceptual Levels of the Alcaravanes School to attend to diversity and what could be some alternatives for its transformation? In article 2 we describe the qualitative methodology, the critical approach and the collaborative method that we assume to fulfill the purposes of our research. In article 3 we present the results of our research from two situations: the current situation that we present from three moments: 1) actions prior to the encounter with students, 2) actions during the encounter with students and 3) actions After meeting the students and in the imagined situation, we present possibilities for transformation in the current situation.