La experimentación sobre reflexión y refracción de la luz : una propuesta pedagógico-didáctica desde nuestro análisis epistemológico de la perspectiva ondulatoria

Abstract

RESUMEN: Desde nuestro análisis crítico sobre la formación que recibimos, tanto en la escuela como en la universidad, nos permite caracterizar y reconocernos en un enfoque tradicional, en el que planteamos los contenidos de la óptica geométrica desde la “teoría” exclusivamente, en consecuencia, nos restringimos al tratamiento algorítmico, a la resolución de ejercicios y a la naturaleza corpuscular de la luz. La metodología que utilizamos en la investigación es la biográfica-narrativa, puesto que nos permite ser protagonistas al valorar nuestra perspectiva y nuestra práctica como docentes. Como primer resultado logramos consolidar nuestra posición epistemológica frente a la construcción conceptual sobre la reflexión y refracción de la luz; con nuestra interpretación del Tratado de la luz de Huygens y Fresnel articulamos la dimensión teórica y la experimental; segundo, identificamos a partir de nuestra interpretación de la lectura de sus tratados una ruta alternativa, que nos permitió construir una propuesta pedagógico-didáctica basada en experiencias de la vida cotidiana, en los conocimientos que cada sujeto posee (conocimiento común) y nutrida por los debates y socializaciones que se llevaron a cabo; éstas nos abren, de un lado, las puertas para establecer un vínculo entre la teoría y la experimentación; y de otro lado, nos permitió comprender la construcción conceptual de la luz como onda donde la experimentación juega un papel central en su vínculo con la teoría y en la construcción fenomenológica.

ABSTRACT: From our critical analysis of the training we receive, both in school and in the university, it allows us te characterize and recognize ourselves in a traditional approach, in which we propose the contents of geometric optics from the "theory" exclusively, consequently, we restrict ourselves to algorithmic treatment, the resolution of exercises and the corpuscular nature of light. The methodology we use in research is biographical-narrative, since it allows us to be protagonists in valuing our perspective and our practice as teachers. As a first result we managed to consolidate our epistemological position in the face of conceptual construction on reflection and refraction of light; with our interpretation of the Treaty of Light of Huygens and Fresnel we articulate the theoretical and experimental dimension; second, we identified from our interpretation of the reading of their treaties an alternative route, which allowed us to build a pedagogical-didactic proposal based on the experiences of daily life, on the knowledge that each subject possesses (common knowledge) and nurtured by the debates and socializations that took place; these open the doors to us on the one hand to establish a link between theory and experimentation; and on the other hand, it allowed us to understand the conceptual construction of light as a wave where experimentation plays a central role in its link with theory and phenomenological construction.