Nodos cognitivos interdisciplinarios que favorecen integrar las matemáticas y las ciencias naturales a través de problemáticas contextuales

Abstract

RESUMEN : favorecer procesos interdisciplinares en educación es reportado en diferentes investigaciones como relevante para lograr que los aprendizajes alcancen significados individuales, familiares y sociales, estos procesos buscan establecer relaciones profundas entre el conocimiento de las diferentes disciplinas que son estudiadas. El propósito de este trabajo es abordar la relación interdisciplinar entre las Matemáticas y las Ciencias Naturales, a través de las Ciencias Forenses como estrategia para consolidar la Cátedra de la paz en el sistema escolar y que tiene génesis en una situación de violencia que se presentan en el contexto de una Institución Educativa de Copacabana. Se desarrolla una investigación cualitativa mediante la sistematización como una interpretación crítica de las experiencias vividas por un conjunto de estudiantes de grado décimo. Los resultados permiten concluir que las relaciones interdisciplinarias entre las Matemáticas y las Ciencias Naturales se lograron alcanzar por medio de los Nodos Cognitivos Interdisciplinares adjetivados como contexto sociocultural, lenguaje propio de las disciplinas y eficiencia analítica.

ABSTRACT : favoring interdisciplinary processes in education is reported in different investigations as relevant to achieve that the learning achieve individual, family and social meanings, these processes seek to establish deep relationships between the knowledge of the different disciplines that are studied. The purpose of this work is to address the interdisciplinary relationship between Mathematics and Natural Sciences, through Forensic Sciences as a strategy to consolidate the Chair of peace in the school system and which has its genesis in a situation of violence that occurs in the context of an Educational Institution of Copacabana. Qualitative research is developed through systematization as a critical interpretation of the experiences lived by a group of tenth grade students. The results allow to conclude that the interdisciplinary relationships between Mathematics and Natural Sciences were achieved through the Interdisciplinary Cognitive Nodes