Transformaciones curriculares en la Licenciatura en Ciencias Sociales de la Universidad de Antioquia : implicaciones para la práctica pedagógica (2010-2019)

Abstract

RESUMEN: La educación en Colombia se constituye como un derecho de las personas, así como en un servicio público con una función social, en donde el Estado se encarga de su regulación y de ejercer una suprema inspección y vigilancia, velando por el cumplimiento de sus fines. Desde hace un tiempo, han tenido lugar una serie de discursos que manifiestan la importancia del rol del maestro, de su formación y su práctica pedagógica, para mejorar el funcionamiento de los sistemas educativos. En Colombia, las principales instituciones encargadas de la formación de maestros son las facultades de educación y las escuelas normales superiores, las cuales han sufrido modificaciones a partir de procesos de cambio generados por políticas educativas y curriculares. Estas transformaciones pueden generar ciertas tensiones, toda vez que los márgenes de actuación de los programas de formación de maestros y de sus mismas prácticas, conseguirían verse influenciadas y modificadas en el contexto de estas dinámicas de normativización. Este estudio se focaliza en el programa de Licenciatura en Ciencias Sociales de la Facultad de Educación de la Universidad de Antioquia. Dentro de este programa, la práctica pedagógica se postula como un ámbito de gran importancia para la formación de maestros. Por tanto, este trabajo pretende analizar la incidencia que tiene la aplicación de normativas nacionales, sobre los cambios curriculares de la práctica pedagógica del programa Licenciatura en Ciencias Sociales de la Universidad de Antioquia, entre el periodo de 2010 a 2019. El trabajo es desarrollado siguiendo un enfoque cualitativo, desde una investigación de tipo documental, en donde se aplican variadas técnicas para recolectar, analizar e interpretar la información. Dentro del proceso de sistematización se utiliza el software ATLAS.ti, contribuyendo al análisis de los datos.

ABSTRACT: Education in Colombia is constituted as a right of the persons, as well as a public service with a social function, where the State is responsible for its regulation and for exercising supreme inspection and surveillance, ensuring compliance with its purposes. In Colombia, the principal institutions in charge of teacher training are the faculties of education and teacher training colleges, which have been modified by processes of change generated by education and curriculum policies. These changes can generate certain tensions, since the scope of teacher training programs and of their practices can be influenced and modified within the context of these dynamics of standardization. This study focuses on the Bachelor's program in Social Sciences at the Faculty of Education of the Universidad de Antioquia. Within this program, pedagogical practice is postulated as an area of great importance for teacher training. Therefore, this work intends to analyze the incidence that the application of national regulations has on the curricular changes of the pedagogical practice of the Social Sciences Bachelor's program of the Universidad de Antioquia, between the period of 2010 and 2019. The work is developed following a qualitative approach, from a documentary type research, where several techniques are applied to collect, analyze and interpret the information. Within the systematization process, ATLAS.ti software is used, contributing to the analysis of the data.