Mejoramiento de la convivencia escolar, desde la pluralidad, identidad y valoración de las diferencias, a través de una propuesta de educación musical mediada por TAC

Abstract

RESUMEN: el proyecto de investigación “Mejoramiento de la convivencia escolar, desde la pluralidad, identidad y valoración de las diferencias, a través de una propuesta de Educación musical mediada por tecnologías del aprendizaje y el conocimiento (TAC)”, de la Maestría en Educación, en la línea Educación y TIC de la Universidad de Antioquia analiza la pertinencia de una estrategia aplicada a estudiantes de grado décimo del Colegio Manuel del Socorro Rodríguez de Bogotá. Diferentes autores como Silvia Carabetta han enfocado el aprendizaje musical como uno de los elementos para la formación integral del ser humano, por otra parte las TAC permiten garantizar e involucrar la continuidad de los procesos en la formación y vincular la realidad de los estudiantes con otros contextos. La práctica musical proporciona herramientas para la vida, sin embargo, en el contexto escolar estos beneficios se pasan por alto por la necesidad de mostrar productos artísticos para amenizar los espacios que se proponen durante las diferentes jornadas extra clase. El presente trabajo reivindica el rol formador de la práctica musical en los contextos escolares, específicamente su papel en los procesos socializadores de los adolescentes. Para esto se recurre a una investigación de corte cualitativo, haciendo uso de la metodología de Investigación Acción Participativa. La pregunta de investigación se responde a través de un trabajo con los estudiantes en las sesiones de las clases de música durante su jornada escolar, proporcionándoles espacios de reflexión que parten de diversas estrategias musicales mediadas por las TAC.

ABSTRACT: this research project analyzes the relevance of a strategy applied to tenth grade students at the school Manuel del Socorro Rodríguez located in Bogotá. Different authors such as Silvia Carabetta have focused musical learning as one of the elements for the integral formation of the human being, on the other hand, the Technologies for Learning and Knowledge (TAC for its Spanish acronym) allow to guarantee and involve the continuity of the processes in the formation and link the reality of the students with other contexts. Musical practice provides tools for life, however, in the school context these benefits are overlooked due to the need to show artistic products to liven up the spaces that are proposed during the different extra-class days. Our work claims the formative role of musical practice in school contexts, specifically its role in the socializing processes of adolescents. For this, a qualitative research is used, using the Participatory Action Research methodology. The research question is answered through a work with the students in the music class sessions during their school day, providing them with spaces for reflection based on various musical strategies mediated by the TAC.