Relación entre el desarrollo de la habilidad argumentativa y la comprensión de la diversidad de género en estudiantes de secundaria

Abstract

RESUMEN: Esta investigación tiene como objetivo desarrollar las habilidades argumentativas de los estudiantes del grado octavo de una institución pública de la ciudad de Medellín por medio de actividades que permiten la discusión, el diálogo y la confrontación de ideas relacionadas con el tema diversidad de género. Se enmarca en un enfoque cualitativo, utilizando el estudio de casos como método de investigación. La realización de esta investigación evidencia la importancia de los procesos académicos en la habilidad argumentativa de los estudiantes y muestra que la práctica de ejercicios argumentativos permite que los estudiantes se interesen por los temas propuestos, los comprendan y analicen mejor al tener la oportunidad de expresar sus opiniones e interactuar con sus pares de forma activa. En relación con la diversidad de género la investigación encuentra la presencia de estereotipos de género y pensamientos sexistas en los estudiantes. Sin embargo, después de realizada la secuencia didáctica estos mostraron una actitud más comprensiva y de aceptación de la diversidad de género como una característica inherente al ser humano

ABSTRACT: This research aims to develop the argumentative skills of eighth grade students of a public institution in the city of Medellín through activities that allow discussion, dialogue and confrontation of ideas related to the gender diversity issue. It is framed in a qualitative approach, using the case study as a research method. The realization of this research shows the importance of academic processes in the argumentative ability of students and shows that the practice of argumentative exercises allows students to be interested in the proposed topics, understand them and analyze them better by having the opportunity to express their opinions and interact with their peers actively. In relation to gender diversity, the research finds the presence of gender stereotypes and sexist thoughts in students. However, after the didactic sequence was carried out, they showed a more understanding attitude and acceptance of gender diversity as an inherent characteristic of the human being.