Pedagogías del Nuevo Mundo y utopías de la colonización en el Darién Caribe Colombiano. Un ejercicio de historia pública a partir de la experiencia organizativa y pedagógica de la comunidad de Gilgal, Chocó. El caso del Instituto Cooperativo Regional Alcides Fernández (ICRAF).

Abstract

RESUMEN: El presente trabajo recoge el fruto de nuestra experiencia en la Práctica Pedagógica en el Darién Caribe Colombiano, más precisamente en el corregimiento de Gilgal, Chocó. Un pueblo fundado en la década de 1960 en una zona de frontera por unas cuantas familias provenientes en su mayoría de los departamentos de Córdoba y Sucre, en la Costa Atlántica Colombiana. Llegaron buscando nuevas tierras para habitar, como consecuencia de la alta concentración que se presentaba en sus lugares de origen. Después de ocupar el territorio, comenzaron a organizarse, orientados por la cooperación, la solidaridad y el trabajo comunitario, lo que dio lugar a la creación de una Cooperativa Integral y a un proyecto educativo en el seno de ésta, que recibió el nombre de Instituto Cooperativo Regional Alcides Fernández orientado desde sus inicios por los planteamientos pedagógicos de personas como Celestin Freinet, Paulo Freire, Estanislao Zuleta y el sacerdote misionero Alcides Fernández Gómez. Después de indagar con algunos profesores y estudiantes que se formaron allí, encontramos en esta experiencia un modelo de educación alternativa en el contexto colombiano, que vale la pena destacar por tratarse de una apuesta política por construir una mejor condición de vida y en proyectarse desde las necesidades locales.

ABSTRACT: The present work is the result of the our experience in the Pedagogical Practice in the Colombian Caribbean Darien, more precisely in the village of Gilgal, Chocó. A town founded in the 1960s in a border area by a few families coming mostly from the departments of Córdoba and Sucre, in the Colombian Atlantic Coast. They arrived looking for new lands to alive, as a consequence of the high concentration of people in their places of origin. After occupying the territory, they began to organize themselves, guided by cooperation, solidarity and community work, which led to the creation of an Integral Cooperative, and an educational project within it, which received the name of Alcides Fernandez Regional Cooperative Institute, oriented from the beginning by the pedagogical approaches of people such as Celestin Freinet, Paulo Freire, Estanislao Zuleta and the missionary priest Alcides Fernandez Gomez. After inquiring with some teachers and students who were trained there, we found in this experience a model of alternative education in the Colombian context, which is worth highlighting because it is a political commitment to build a better life condition and to project itself from the local needs.