Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: http://hdl.handle.net/10495/18450
Título : Representaciones sociales de docentes de prácticas clínicas sobre evaluación de aprendizajes
Otros títulos : Social representations of teachers of clinical practices about learning assessment
Autor : Montoya Benítez, Mauricio Hidelberg
metadata.dc.contributor.advisor: Gómez Gómez, Margarita María
metadata.dc.subject.*: Docentes médicos
Faculty, medical
Educación médica
Education, medical
Prácticas clínicas
Clinical clerkship
Evaluación de aprendizajes
Representaciones sociales
http://id.nlm.nih.gov/mesh/D005180
http://id.nlm.nih.gov/mesh/D004501
Fecha de publicación : 2020
Resumen : RESUMEN: Introducción: por su función de certificación y acreditación de los profesionales, la evaluación de aprendizajes en las instituciones de educación superior se constituye en un campo importante de reflexión y teniendo en cuenta que el sistema que se establece en una universidad “arrastra” y “orienta” el aprendizaje de los educandos, es importante indagar sobre el conocimiento y las creencias de los docentes que realizan la evaluación en prácticas clínicas y que tienen en cuenta al momento de evaluar a sus estudiantes. Objetivos: el presente estudio buscó comprender las representaciones sociales que docentes de prácticas clínicas en las facultades de medicina en la ciudad de Pereira se hacen sobre la evaluación de aprendizajes; describir las reflexiones que se hacen acerca de la evaluación de aprendizajes; reconocer estrategias de evaluación utilizadas, e identificar los elementos que al momento de la evaluación el docente pone en consideración. Metodología: las representaciones sociales brindan al investigador la posibilidad de explorar los referentes en contexto social, creencias, ideologías, prácticas sociales en que se basan los individuos que, sumados a sus experiencias, los lleva a elaborar un pensamiento que les permiten situarse socialmente y justificar y orientar sus conductas. Por medio de un proceso metodológico cualitativo estricto y organizado, con la aplicación del análisis de contenido, se revisó la información recolectada a través de entrevistas semiestructuradas aplicadas a 11 docentes de las dos facultades de medicina de la ciudad. Resultados: emerge una representación central de la evaluación, reconocida por todos los participantes, como un asunto necesario, difícil y complejo; esta representación se asocia a otras tres representaciones: evaluar es medir el nivel de aprendizaje; evaluar es retar al estudiante, y evaluar es reconocer el profesionalismo médico. Conclusiones: el reto para las facultades de Medicina en Pereira, frente a la evaluación de los aprendizajes consiste en que ésta sirva como articuladora de sus funciones social y formativa y deje de ser un instrumento de poder para los docentes.
Aparece en las colecciones: Maestrías de la Facultad de Medicina

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