Las competencias docentes en el marco de la contigencia del Covid-19

Abstract

RESUMEN: El presente trabajo de investigación consiste en la necesidad de interpretar la incidencia de las competencias docentes en el proceso de enseñanza bajo las condiciones de la emergencia del COVID-19 en el ejercicio profesional del maestro. El problema de investigación, se enfocó en la búsqueda de vislumbrar la importancia que tiene el fomento de competencias novedosas en el quehacer docente para el proceso educativo que favorecen el aprendizaje de los educandos, enfatizados en las ciencias naturales, a raíz de la contingencia causada por la pandemia que se estableció por el coronavirus. Dicho análisis, permitió dar cuenta de cuáles competencias docentes han sido movilizadas por los profesores en razón del cambio del entorno de la formación y cómo vivieron esta experiencia. El problema por otro lado, surge de la trascendencia que tienen las competencias docentes para establecer y hacer evolucionar métodos y herramientas que contribuyan al proceso educativo, pero es necesariamente el papel del profesor quien las estimula, cuando se enfrenta a situaciones de incertidumbre durante el transcurso formativo. La investigación se realizó en base a la metodología de estudio de caso, obteniendo información a partir de un cuestionario con preguntas diseñadas, aplicado a tres docentes que participaron a la vista de su propia experiencia. Se analiza la perceptibilidad del referencial de las diez nuevas competencias para la enseñanza referidas por Perrenoud (2004) en una conferencia en Ginebra España, que hacen énfasis en las capacidades que se consideran prioridad, al ser consecuentes con el rol que deben asumir los docentes a partir de las diversas situaciones que se presentan continuamente en la enseñanza y las dinámicas de la formación en el interés actual. En relación con los resultados obtenidos en el proceso investigativo, se puede resaltar que se logró tener una visión general de la articulación de las competencias docentes propuestas por Perrenoud (2004) en el ejercicio de la enseñanza, el cual fueron movilizadas por los profesores de ciencias naturales en el contexto que representaba la educación en la actualidad, de manera que se hizo una aproximación que contribuyó a comprender cómo concurrió la situación de dichas competencias en el proceso educativo a raíz de la problemática de salubridad. Entre las conclusiones construidas del proceso, se destaca la importancia de las competencias docentes para la transformación de sus métodos de enseñanza, el cual a partir del trabajo realizado consideramos que el docente hoy día debe estar acorde con el papel que desempeña y las necesidades que presenta la educación, por ello, se permite suscitar en los docentes herramientas educativas que se encaminen a enfrentar situaciones problemáticas que se evidencian en el curso educativo y siendo muy importante, adquieran competencias tecnológicas asociadas a la infotecnología que contribuyan a la búsqueda, organización y gestión de la información.

ABSTRACT: This research work consists of the need to interpret the incidence of teaching competencies in the teaching process under the conditions of the emergency of COVID-19 in the professional practice of the teacher. The research problem was focused on the search to glimpse the importance of the promotion of new competences in the teaching work for the educational process that favor the learning of students, emphasized in the natural sciences, as a result of the contingency caused by the pandemic that was established by the coronavirus. This analysis made it possible to account for which teaching competencies have been mobilized by teachers due to the change in the training environment and how they lived this experience. The problem on the other hand, arises from the importance of teaching competencies to establish and evolve methods and tools that contribute to the educational process, but it is necessarily the role of the teacher who encourages them, when he faces ituations of uncertainty during the training course. The research was carried out based on the case study methodology, obtaining information from a questionnaire with designed questions, applied to three teachers who participated in view of their own experience. The perceptibility of the referential of the ten new competences for teaching referred to by Perrenoud (2004) in a conference in Geneva Spain is analyzed, which emphasize the capacities that are considered a priority, as they are consistent with the role that teachers must assume. starting from the various situations that continually present themselves in teaching and the dynamics of training in the current interest. In relation to the results obtained in the research process, it can be highlighted that it was possible to have a gener al vision of the articulation of the teaching competencies proposed by Perrenoud (2004) in the exercise of teaching, which were mobilized by the natural sciences teachers in the context that education represents today, so that an approach was made that contributed to understanding how the situation of these competences concurred in the educational process as a result of the health problem. Among the conclusions drawn from the process, the importance of teaching competencies for the transformation of their teaching methods stands out, which, based on the work carried out, we consider that the teacher today must be in accordance with the role that education plays and the needs that education presents, therefore, it is allowed to raise educational tools in teachers that are directed to face problematic situations that are evident in the educational course and being very important, acquire technological skills associated with info technology that contribute to the search, organization and management of information.