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dc.contributor.authorAngulo Delgado, Fanny-
dc.contributor.authorCuervo Montoya, Bibiana María-
dc.contributor.authorGalindo Cárdenas., Leonor-
dc.date.accessioned2021-02-24T21:09:31Z-
dc.date.available2021-02-24T21:09:31Z-
dc.date.issued2020-
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10495/18655-
dc.description.abstractRESUMEN: La evaluación profesoral genera inquietud y desconfianza cuando se centra exclusivamente en la heteroevaluación. Sin embargo, una autoevaluación responsable y consciente que conduce a la autorregulación parece reducir este efecto. ¿Qué características tienen las prácticas autoevaluativas de profesores que hacen evaluaciones responsables y conscientes? Se buscó sistematizar las prácticas autoevaluativas de profesores de planta, reconocidos por su carácter crítico y reflexivo. Se trata de una sistematización de experiencias con una muestra por conveniencia de 16 profesores de Ingeniería, Medicina y Educación, de los cuales cuatro eran jefes de departamento. Para la recolección de información se aplicaron entrevistas semiestructuradas, se analizaron informes de evaluación de 2018 y 2019, así como la reglamentación institucional sobre evaluación del desempeño profesoral. Para los análisis se usó Atlas Ti mediante categorías establecidas (Buenas Prácticas Autoevaluativas; Cualidades y características de la autoevaluación; Representaciones sobre la evaluación; Papel de la coevaluación y la heteroevaluación; Fuentes e instrumentos de evaluación del desempeño y, Propósito de la autoevaluación) y otras emergentes (Concepción de profesor y Oportunidades de mejora). Los resultados muestran que la autoevaluación no está definida como tal desde las normas universitarias pero sí hay alusiones a sus implicaciones para el desarrollo profesional. Tampoco hace parte de la cultura universitaria, es decir, no hay buenas prácticas en sentido estricto, sino indicios de experiencias exitosas que los profesores aplican y refinan cada año porque les satisfacen emocionalmente los resultados de su trabajo. La inquietud de la heteroevaluación sí se reduce con una autoevaluación respaldada en evidencias. Sin embargo, la autoevaluación auténtica implica la toma de consciencia sobre cómo ven los otros el desempeño del profesor (colegas, estudiantes, administrativos, externos) y abarca dimensiones cognitivas, emocionales y axiológicas fuertemente enlazadas con la autoestima del profesor. Palabras clave: educación superior, profesor, autoevaluación, heteroevaluaciónspa
dc.format.extent71spa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.language.isospaspa
dc.publisherUniversidad de Antioquiaspa
dc.type.hasversioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionspa
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/*
dc.titleLa autoevaluación como eje central de la evaluación profesoral : el caso de la UdeAspa
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/reportspa
dc.publisher.groupGrupo de Educación en Ciencias Experimentales y Matemáticas (GECEM)spa
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dc.rights.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2spa
dc.rights.creativecommonshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/spa
oaire.fundernameVicerrectoría de Docenciaspa
dc.publisher.placeMedellín, Colombiaspa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_18ghspa
dc.type.redcolhttps://purl.org/redcol/resource_type/INFspa
dc.type.localInforme técnicospa
dc.subject.unescoEnseñanza superior-
dc.subject.unescoHigher education-
dc.subject.unescoDocente-
dc.subject.unescoTeachers-
dc.subject.unescoAutoevaluación-
dc.subject.unescoSelf evaluation-
dc.subject.unescourihttp://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept1485-
dc.subject.unescourihttp://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept8283-
dc.subject.unescourihttp://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept17043-
oaire.awardtitleLa autoevaluación como eje central de la evaluación profesoral. El caso de la UdeAspa
dc.description.researchareaEducación y Medicinaspa
dc.description.researchgroupidGECEM - Grupo de Estudios en Ciencias Experimentales y Matemáticas (Código: COLCOL0008002)spa
dc.description.researchgroupidPediaciencias - Grupo de Investigación Clínica en Enfermedades del Niño y del Adolescente (Código: COL0058784)spa
oaire.awardnumber2020-32491spa
Aparece en las colecciones: Informes de Investigación en Educación

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