Comprensión lectora de los textos argumentativos en los niños de poblaciones vulnerables escolarizados en quinto grado de educación básica primaria

Abstract

RESUMEN: La presente investigación aborda el desarrollo de la comprensión lectora de los textos argumentativos a partir del análisis de la super estructura textual. En este marco se presentan tres estrategias que privilegian la comprensión y producción de este tipo de textos: las preguntas, la señalización y el resumen, las cuales se pretenden reivindicar a través de un trabajo significativo basado en las nuevas perspectivas para la enseñanza de la comprensión, intentando que los niños, en este caso los de 5° pertenecientes a poblaciones vulnerables, no sólo aprendan las técnicas, sino que las interioricen y las hagan conscientes en sus prácticas cotidianas dentro de aula y por fuera de ella.