Niños y niñas desde las concepciones de adultos mayores : aproximación a una perspectiva educativa intergeneracional para su reconocimiento como sujetos de derecho

Abstract

RESUMEN: La presente investigación fue realizada en la Vereda la Catalina, sector rural del municipio de Caucasia Antioquia, en búsqueda de identificar las concepciones que de niños y niñas han creado los adultos mayores de la vereda y como estas dificultan o favorecen su reconocimiento como sujetos de derecho. Para dicho fin, la metodología fue enmarcada bajo un enfoque narrativo, dándole prioridad a las voces de los participantes, a sus experiencias y vivencias, mediante técnicas propias de la investigación como lo son las autobiografías, las fotonarrativas y las conversaciones informales. En este proceso surgieron construcciones de nuevos conocimientos, donde los adultos mayores dejaron ver concepciones de niños y niñas, producto de las experiencias, creencias y sus representaciones sociales, además, los reconocieron como sujetos de derecho que requieren de un Estado protector que garantice sus derechos y promueva su reconocimiento. Se evidencia la importancia que tienen las relaciones intergeneracionales en procesos educativos.

ABSTRACT: The present investigation was carried out in Vereda la Catalina, rural sector of the municipality of Caucasia Antioquia, in search of identifying the conceptions that children have created the elderly of the path and how they hinder or favor their recognition as subjects of right. For this purpose, the methodology was framed under a narrative approach, giving priority to the voices of the participants, their experiences and experiences, through research techniques such as autobiographies, photonarratives and informal conversations. In this process, constructions of new knowledge emerged, where older adults let see conceptions of boys and girls, product of experiences, beliefs and their social representations, in addition, they recognized them as subjects of law that require aprotective State that guarantees their rights and promote its recognition. The importance of intergenerational relationships in educational processes is evident.