Magia o ciencia? Aportes al desarrollo de habilidades científicas en estudiantes del grado tercero de primaria a partir de las actividades experimentales

Abstract

RESUMEN: El presente trabajo de grado se realizó con 30 estudiantes del grado tercero B de la Institución Educativa América del municipio de Puerto Berrio, en el marco de la práctica pedagógica I y II de la licenciatura en Educación básica con énfasis en Ciencias Naturales y Educación Ambiental, a partir de la realización de actividades prácticas que llevaron a resignificar la experimentación como un proceso que involucra explorar fenómenos, manipular diferentes materiales y tomar conciencia de la capacidad de los niños y niñas para desarrollar habilidades científicas desde su óptica infantil. La Metodología de Investigación Acción Educativa orientó el proceso, articulando tres momentos: diagnóstico, diseño y ejecución, reflexión de la práctica, partiendo en primer lugar de un diagnóstico y caracterización del grupo y a partir de las necesidades identificadas se diseñó e implementó, una propuesta didáctica basada en la experimentación, para finalmente reflexionar sobre los alcances en relación al desarrollo inicial de habilidades científicas en la infancia, y a la vez los aportes para mi formación como futura maestra de Ciencias. Entre los resultados se puede resaltar el avance que muestran los estudiantes frente a las habilidades discursivas y las explicaciones que brindan a diferentes fenómenos, evidenciándose una preferencia por los trabajos prácticos y por el “hacer” que por el sólo “recibir” información, sin ser activos en su proceso. Entre las limitaciones se pueden señalar el impacto económico, social y cultural en el contexto de los estudiantes sus familias que influyen en su manera de percibir la ciencia y por ejemplo en la consecución de los recursos para las actividades experimentales, y esto último recae en los docentes, quiénes terminan por desmotivarse hacia la implementación de otras estrategias de enseñanza.

ABSTRACT: The present work of degree was made with 30 students of third degree B of the Educational Institution America of the municipality of Puerto Berrio, within the framework of the pedagogical practice I and II of the degree in Basic Education with emphasis in Natural Sciences and Environmental Education, from the realization of practical activities that led to resignifying experimentation as a process that involves exploring phenomena, manipulating different materials and becoming aware of the ability of children to develop scientific skills from a child's perspective. The Educational Action Research Methodology guided the process, articulating three moments: diagnosis, design and execution, reflection of the practice, starting from a diagnosis and characterization of the group and from the identified needs was designed and implemented, a didactic proposal based on experimentation, to finally reflect on the scope in relation to the initial development of scientific skills in childhood, and at the same time the contributions for my training as future science teacher. Among the results we can highlight the advance shown by the students in relation to the discursive abilities and the explanations that they offer to different phenomena, evidencing a preference for practical work and for "doing" than for only "receiving" information, without being assets in your process. Among the limitations we can point out the impact of the economic, social and cultural contexts of the students and their families that influence their way of perceiving science and, for example, in the acquisition of resources for experimental activities, and the latter falls on the teachers, who end up wearing out.