Los contextos y las prácticas de intercambio de conocimiento entre maestros de preescolar de la Institución Educativa Josefa Campos

Abstract

RESUMEN: El presente trabajo de grado se basó en conocer los procesos de intercambio de conocimiento entre los maestros de la Institución Educativa Josefa Campos, así mismo, los espacios (Ba) donde el conocimiento es intercambiado para la creación y gestión del conocimiento tanto académico, laboral y personal. El ejercicio investigativo reclama un orden específico desde la mirada de la gestión de conocimiento, su definición y relación a luz de la pedagogía y los contextos escolares. El término gestión de conocimiento no se limita al sector empresarial donde se ha pensado al individuo en términos de rentabilidad, de producción y repetición del conocimiento. Su estructura permite pensar en otros ámbitos sociales posibles para la creación, organización e intercambio de conocimiento, que sustentan el por qué la escuela puede ser vista como una organización donde se reconoce al ser humano desde sus habilidades sociales. La investigación se desarrolló desde un paradigma cualitativo el cual permitió la recolección de la información mediante, técnicas interactivas como el brainstorming, la cartografía, las entrevistas estructuradas y un constante de observaciones participantes, todas ellas posibilitadoras de un mayor acercamiento a los procesos de intercambio entre maestras de preescolar.Para el análisis de la información, se realizó una triangulación de datos con los hallazgos arrojados en la utilización de algunas técnicas interactivas, y constantes relaciones del discurso con la práctica, de esta manera, devolver a la institución una propuesta que contribuya al proceso de formación en relación con el intercambio de conocimiento tanto de las maestras como de las investigadoras.

ABSTRACT: The content of the present investigation was based on knowing the processes of knowledge exchange among the teachers of the Josefa Campos Educational Institution, as well as acknowledging the spaces where knowledge was exchanged as a determining factor for its development. The research calls for a specific order or sequence from the perspective of Knowledge Management, its definition and relationship in light of pedagogy and school contexts. Leaving aside the idea that knowledge management only occurs in the business world and that education is related to it. Here you will find the arguments that support why the school can be seen as an organization in terms of social relations, coexistence, sharing and exchanging knowledge. The research was developed from a qualitative paradigm which allowed the collection of information through participant observations, interactive techniques such as brainstorming, cartography and a constant of participant observations, all of which made possible a closer approach to the preschool teachers. Likewise, for the systematization of the research a triangulation of data is made with the findings thrown in the use of some interactive techniques, constant comparisons of the discourse with the practice, the perceptions of the investigators and the opportune theory for the writing of the analysis.