Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: http://hdl.handle.net/10495/19593
Título : Aporte de una propuesta pedagógico-didáctica soportada en los sistemas de adquisición de datos y los analizadores de video al aprendizaje de la naturaleza de la luz
Autor : Hernández González, Jorge Andrés
metadata.dc.contributor.advisor: López Ríos, Sonia Yaneth
Cardona Zapata, Mónica Eliana
metadata.dc.subject.*: Enseñanza de las ciencias
Science education
Formación de docentes
Teacher education
Formación de maestros
Luz
Profesores de fisica
Aprendizaje crítico
Aprendizaje significativo
Sistemas de adquisición de datos
http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept63
http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept9331
Fecha de publicación : 2018
Resumen : RESUMEN : El alto flujo de información que actualmente se vive, es evidencia de la existencia de elementos verdaderos y falsos entre lo que transita por los medios, lo cual sugiere la formación de sujetos críticos que distingan lo que es apropiado o no para su aprendizaje. Para el caso particular del área de física, es necesaria una formación que permita a los profesores apropiarse de sus conceptos y asumir una visión crítica de sus procesos de enseñanza y aprendizaje. En ese sentido, el presente trabajo se realizó con miras al aprendizaje significativo crítico de los profesores de física en formación, en aras de que sus futuros estudiantes asuman también una postura crítica frente al aprendizaje de la naturaleza de luz. Para lograr este propósito, se diseñó una propuesta pedagógico-didáctica fundamentada en la teoría del aprendizaje significativo crítico de Moreira, y soportada en un estudio de caso interpretativo, enmarcado en una metodología cualitativa. La propuesta fue diseñada con el apoyo de los Sistemas de Adquisición de Datos (SAD) y los Analizadores de Video (AV) como recursos de las TIC orientados desde esta teoría de aprendizaje. El estudio fue realizado con 4 estudiantes de la Licenciatura en Matemáticas y Física de la Universidad de Antioquia entre los niveles 4 y 6 del programa. Dentro de los principales hallazgos, se encontró una valoración positiva de los SAD y los AV por parte de los participantes; se identificó la pertinencia en el uso de estos recursos para lograr una interacción entre los conocimientos previos y los nuevos, sobre la naturaleza de la luz; además, se encontró que la interacción social, como facilitador del aprendizaje significativo crítico, tuvo favorables implicaciones en el cuestionamiento de los participantes, propiciando así una oportunidad para el desarrollo de un aprendizaje significativo crítico de la luz en los profesores en formación.
Aparece en las colecciones: Licenciatura en Física (Matemática y Física)

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