Función de los argumentos en la enseñanza experimental de la física

Abstract

RESUMEN : Potenciar desde las ciencias la competencia argumentativa permite que los estudiantes desarrollen habilidades que ayuden a mejorar la elaboración de discursos orales y escritos en los que se aporten pruebas y razones contundentes con la finalidad de convencer o persuadir a otros. La experimentación juega un papel importante en la elaboración de discursos, ya que fortalece la capacidad individual y colectiva de construir explicaciones a diversos fenómenos, y a su vez, permite cuestionarlo desde la experiencia. Esta investigación busca identificar que funciones cumplen los argumentos que se tejen en el aula, específicamente al desarrollar actividades experimentales, tomando como referencia temas de física como “el movimiento”. La aplicación de estas, permiten al estudiante compartir sus puntos de vista defenderlos, asumiendo posturas que den cuenta del contraste entre la experimentación, la teoría y las concepciones propias. En esta investigación se desarrollaron cuatro actividades experimentales, donde los estudiantes fueron los protagonistas, al aplicar estas actividades se pudo observar que los estudiantes se mostraron más activos e interesados en su proceso de aprendizaje, así mismo se percibió un incremento paulatino de la participación en las clases de física. Terminada la investigación y en cumplimiento con los objetivos planteados al inicio de la misma, se puede concluir, que al trabajar la argumentación en ciencias, se podrá desarrollar mejores habilidades argumentativas en los estudiantes, pues las actividades experimentales son un medio que permiten exponer sus puntos de vista, llevando al estudiante a argumentar su postura con referencia a las ideas de los otros.