Sistematización de la implementación del modelo pedagógico en el nuevo currículo de la Facultad de Medicina de la Universidad de Antioquia

Abstract

RESUMEN Comenzada ya esta primera centuria del tercer milenio, y cuando se empieza a apuntalar el andamiaje que nos llevará a un futuro cargado de promesas, de esperanzas y también de sorpresas, nuestra Facultad de Medicina tiene ya su maletín de viaje empacado con las provisiones que el último decenio aconsejara en prolongados y fructíferos esfuerzos por diseñarlo de antemano. Esta vez el cambio no nos tomó por sorpresa; en esta ocasión, la universidad como un todo aclimató en su interior la cultura de organización previsora, y de empresa que aprende de su propia experiencia, y el despuntar del nuevo siglo la encuentra ya ensayando a plena máquina y con responsabilidad la nueva propuesta pedagógica, sumum de los logros que deja como legado la pedagogía del período histórico que termina, y en el cual los avances no son fruto de inercia alguna sino cosecha arrancada en surcos húmedos y dolorosamente estrechos. El estudio que presenta IATREIA hoy no es la epopeya de exitosos logros en esta empresa que, aunque madura, apenas comienza. Es, sí, el recuento con pausa de acciones largamente pensadas y de frutos por decenios añorados, que en forma frágil y apenas como amagos de retoño inician su despunte y hacen guiños, que sólo concretaremos con la unión de esfuerzos y voluntades con los que fueron concebidos y sin los cuales difícilmente fraguarán. Currículo flexible y pertinente; formación integral, interdisciplina, aprendizaje crítico, reflexivo y creativo, modelos de autoconstrucción del aprendizaje, formación ciudadana, formación profesional, investigación de punta, investigación didáctica y compromiso con la ciencia y con lo social, son apenas algunos de los núcleos generadores que orientan la propuesta y cuya implantación y crecimiento se halla en ciernes cuando no apenas en semilla.

ABSTRACT The Faculty of Medicine, University of Antioquia, in Medellín, Colombia, introduces a new pedagogic model for educating its students in the XXI century. When the first century of the new millennium has started and the framework that will carry us to a future laden with promises, hopes as well as surprises begins to consolidate, our Medical Faculty already has its travel suitcase packed with the provisions that the last decade advised through long and fruitful design-efforts. On this occasion change did not surprise us but the University as a whole acclimatized within itself the culture of a farsighted organization and of an enterprise that learns from its own experience; in this way, at the new century‘s break the Faculty is already testing at full speed and with responsibility the new pedagogic proposal; the latter is the ultimate of the achievements that constitute the legacy of pedagogy in the period that is ending; in it, progress did not result out of inertia but was the crop harvested from damp and painfully narrow furrows. The present study is not an odyssey of successful achievements in this enterprise that, though ripe, just starts. It certainly is the unhurried recount of long-meditated actions, and of fruits yearned for during decades, that delicatedly and barely as shoots start to sprout and wink at us; nevertheless, we Will only fulfill them by joining the efforts and wills with which they were conceived and without which they will hardly forge: flexible and pertinent curriculum; all-embracing and interdisciplinary formation; critical, thoughtful and creative learning; models for selfconstruction of learning; education for citizenship, professional training, research, didatic research, and social and scientific involvement; these are just some of the generator nuclei that orient the proposal; their establishment and growth are hardly in the making or barely in seed.