Prácticas pedagógicas y procesos de lectura y escritura en el marco del aprendizaje basado en proyectos

Abstract

RESUMEN: La presente investigación denominada Prácticas pedagógicas y procesos de lectura y escritura en el marco del Aprendizaje Basado en Proyectos tuvo como propósito principal indagar cómo la adopción del modelo ABP incidió en la transformación tanto de la práctica pedagógica e los maestros de lenguaje y de las demás áreas, como en los procesos de lectura y escritura de los estudiantes del grado undécimo de la I. E. Pbro. Antonio José Bernal Londoño del municipio de Medellín. La óptica de los investigadores se inscribió dentro del paradigma cualitativo con un enfoque metodológico en didáctica de la lengua, permitiendo que el maestro por medio de la observación y la experiencia propia en el aula de clase propiciara espacios de reflexión sobre su práctica. Para tal fin se partió del establecimiento de tres técnicas de recolección de información: la observación participante, la entrevista y la revisión documental, las cuales tuvieron como foco de análisis el Aprendizaje Basado en Proyectos, la práctica pedagógica, y la lectura y escritura, categorías centrales de la investigación. Cada una de las categorías de investigación fueron nutridas por diversas autoridades consultadas tales como: Camps, Jolibert, Jurado, Rincón, Hernández, entre otros quienes nos brindaron elementos fundantes para comprender la relación entre el ABP, la práctica pedagógica y los procesos de lectura y escritura en el aula de clase.

ABSTRACT: The present research called Pedagogical Practices and Reading and Writing Processes in the context of learning project based, had as a main purpose to investigate how the adoption of the ABP model influenced in the transformation of both the pedagogical practice of the language teachers and other areas, as in the reading and writing processes of the eleventh grade students of Pbro. Antonio José Bernal Londoño E. I. from Medellín city. The researchers ́ perspective was inscribed within the qualitative paradigm, with a methodological approach in language didactics, allowing the teacher through observation and self-experience in the classroom to provide spaces for reflection about their practice. For this purpose, the establishment of three information gathering techniques: The participant observation, the interview and the documentary review, which had as focus of analysis the learning based on projects, the pedagogical practice, and the reading and writing, central categories of the research. Each one of the strategies of investigation where enriched by a variety of authorities that were investigated such us Camps, Jolibert, Jurado, Rincon, Hernandez, and some others. They offered foundations that helped us to comprehend the relation between ABP, pedagogical practice, and writing and reading processes.