La actividad experimental como medio para la construcción de conocimiento en las clases de física : ánálisis de una secuencia didáctica basada en las reflexiones sobre la naturaleza de las ciencias

Abstract

RESUMEN: Esta investigación hace parte de las observaciones hechas durante las prácticas pedagógicas y las reflexiones que se dan en las clases de física, que son acercamientos a la enseñanza media propiciados desde la Licenciatura en Matemáticas y Física de la Universidad de Antioquia (Medellín, Colombia). Por medio de un estudio de casos se pretende dar a conocer los fundamentos teóricos de una propuesta para la enseñanza de la física, con el propósito principal de describir las posibles contribuciones que se pueden generar a partir de la implementación de una secuencia didáctica, en la que se resalte el uso de fragmentos de textos originales en la orientación de actividades experimentales, a partir de las reflexiones sobre la Naturaleza de las Ciencias, para la construcción de conocimiento en torno al concepto de la electrostática, en las clases de física. Estas actividades se diseñaron con el fin de ofrecer una alternativa diferente a la de los libros de texto, donde no sean éstos los que guíen las clases de física sino el docente dependiendo de las necesidades de cada estudiante, resultado de un análisis histórico-crítico de algunos episodios históricos y textos de primera fuente. Las actividades experimentales fueron especialmente diseñadas para favorecer el carácter discursivo y argumentativo del conocimiento científico, expresado a través de explicaciones que los estudiantes fueron construyendo producto de la exploración de su medio, de la disertación en torno a las posturas de sus compañeros y de las perspectivas presentadas en los fragmentos de textos originales, para finalmente identificar los aportes que pueden generarse a partir de la construcción de fenomenologías al diseñar y utilizar instrumentos cualitativos. Todo esto, enmarcado en las reflexiones de la Naturaleza de las Ciencias, que, además, promueve la imagen sociocultural de la ciencia.

ABSTRACT: This research is part of the observations made during the pedagogical practices and the reflections that are given in the physics classes, which are approaches to secondary education promoted by the Bachelor of Mathematics and Physics at the University of Antioquia (Medellín, Colombia). Through a case study it is intended to present the theoretical foundations of a proposal for the teaching of physics, with the main purpose of describing the possible contributions that can be generated from the implementation of a didactic sequence, in the that the use of original text fragments be highlighted in the orientation of experimental activities, based on reflections on the Nature of Sciences, for the construction of knowledge around the concept of electrostatics, in physics classes. These activities were designed in order to offer a different alternative to textbooks, where these are not the ones that guide the physics classes but rather the teacher depending on the needs of each student, the result of a historical-critical analysis of some historical episodes and first source texts. The experimental activities were specially designed to favor the discursive and argumentative character of scientific knowledge, expressed through explanations that the students were constructing as a result of the exploration of their environment, of the dissertation around the positions of their classmates and of the perspectives presented in the original text fragments, to finally identify the contributions that can be generated from the construction of phenomenologies when designing and using qualitative instruments. All this, framed in the reflections of the Nature of Sciences, which, in addition, promotes the sociocultural image of science.