Entre juegos y palabras, leer y escribir me encanta

Abstract

RESUMEN: La presente investigación, denominada Entre juegos y palabras, leer y escribir me encanta, tiene por objetivo fortalecer los procesos de lectura y escritura de los estudiantes del grado primero del Colegio María Reina del Carmelo de la ciudad de Medellín a través del diseño e implementación de una secuencia didáctica que priorice el juego como estrategia lúdico-pedagógica llamada “Mediando procesos lectoescriturales a través del juego como herramienta pedagógica de enseñanza y aprendizaje”. Como su título lo indica, el propósito es consolidar las competencias comunicativas y lingüísticas básicas para la vida diaria y académica a partir de actividades didácticas sincrónicas y asincrónicas llevadas a cabo en plataformas como Meet, Padlet y WhatsApp. El estudio se llevó a cabo a partir de un diseño metodológico de corte cualitativo con el enfoque globalizador como método para la creación e implementación de estrategias de acompañamiento y para el aprendizaje significativo de los niños y las niñas. La investigación acción también fue de vital importancia para el desarrollo de las actividades, máxime si se trata de involucrar a padres y madres de familia en el proceso formativo de sus hijos. Los resultados demostraron la efectividad de la secuencia didáctica y de las actividades por cuanto el desempeño de los alumnos tuvo una notable mejoría respecto a ciertos indicadores en los que se habían identificado falencias, por lo que se puede concluir que el juego como estrategia de aprendizaje en los procesos de lectura y escritura no solo es válido, sino también necesario en el aula de clase, ya que proporciona a los niños y las niñas la oportunidad de aprender de manera diferente.

ABSTRACT: The present research, called Between games and words, I love reading and writing, aims to strengthen the literacy processes of first grade students of the María Reina del Carmelo Educational Institution in the city of Medellín through the design and implementation of a didactic sequence that prioritizes play as a playful-pedagogical strategy called “Mediating literacy processes through play as a teaching and learning pedagogical tool”. As its title indicates, the purpose is to consolidate basic communicative and linguistic skills for daily and academic life from synchronous and asynchronous didactic activities carried out on platforms such as Meet, Padlet and WhatsApp. The study was carried out from a qualitative methodological design with the global approach as a method for the creation and implementation of support strategies and for the meaningful learning of boys and girls. The action research was also of vital importance for the development of the activities, especially if it involves involving parents in the training process of their children. The results demonstrated the effectiveness of the didactic sequence and of the activities inasmuch as the performance of the students had a notable improvement with respect to certain indicators in which shortcomings had been identified, so it can be concluded that the game as a learning strategy in The reading and writing processes is not only valid, but also necessary in the classroom, as it provides boys and girls the opportunity to learn differently.