Educacion e inclusion : una reflexion necesaria para atender la diversidad en la Institucion Educativa Maria Auxiliadora en el municipio de Andes

Abstract

RESUMEN: Esta investigación parte de la necesidad de comprender los elementos que se relacionan con la educación inclusiva, un tema que actualmente direcciona acciones concretas en las instituciones educativas y que viene generando muchos interrogantes a los maestros sobre su quehacer pedagógico. Por ello, se propuso identificar los procesos de la gestión escolar que requieren fortalecerse en la Institución Educativa María Auxiliadora del municipio de Andes para construir una política de educación inclusiva acorde con las necesidades del contexto. Se encuadra en el paradigma cualitativo desde un enfoque crítico social, se afinca en la Investigación Acción Participativa con el propósito de perseguir, al mismo tiempo, la acción y los resultados de la investigación en beneficio de la transformación social. Para la recolección de la información se implementó la técnica de grupo focal, reconociendo en los órganos de participación de la Institución Educativa una gran oportunidad para el diálogo y la reflexión en torno a los objetivos propuestos en esta investigación. El análisis de los resultados permitió concluir que se hace necesario resignificar cada una de las gestiones del proyecto educativo institucional para construir de manera participativa un Política de educación inclusiva que responda a las necesidades del contexto y a la diversidad de la población atendida.

ABSTRACT: This research starts from the necessity of comprehend the elements related to inclusive education, a topic that at present leads real actions in educative institutions, which are generating many questions on teachers about their pedagogical tasks. Because of that it has been proposed to identify processes of school management, required to strengthen them in the Maria Auxiliadora Educative Institution, located in the municipality of Andes in order to build an inclusive educative policy linked to the necessities of that context. It is framed in the qualitative paradigm, from a critical social focus, grounded in the Action Participative with the purpose to get, at the same time, the action, and the results of the research in benefit of social transformation. In order to collect the information, the focal group technique was implemented, recognizing in the participation organs of the Educative Institution a big opportunity to dialogue and reflect around the proposed objectives in this research. The analysis of the results, let us to conclude that it is necessary to resignify each one of the managementns of the institutional educative project to build in a participative manner an educational inclusive policy that gives answer to the necessities of the context and the diversity of assisted population.