El fortalecimiento de las habilidades del pensamiento crítico a través las tertulias dialógicas iterarias en las instituciones educativas Santa Rita (Andes), Perla del Citará (Betania) y San José (Betulia)

Abstract

RESUMEN: El Pensamiento Crítico (PC) favorece el proceso cognitivo, permite posicionarse como un sujeto pensante, analítico y reflexivo en una sociedad cambiante. Esta investigación pretende analizar las posibilidades que brindan las Tertulias Dialógicas Literarias (TDL) para fortalecer las habilidades del PC en los estudiantes. Se ubica en las características del paradigma cualitativo, guiado por un enfoque crítico social, apoyado por la metodología investigación acción, la cual, nos permitió descubrir y valorar las habilidades de PC de los estudiantes focalizados. Durante el trabajo de campo se utilizaron instrumentos como la observación, la encuesta, el diario de campo y la técnica de grupos focales para recolectar datos que permitieran conocer las dinámicas de PC en los niños y diseñar estrategias que apuntaran al cumplimiento de los objetivos propuestos. Los resultados muestran que a través de las TDL vía WhatsApp y los instrumentos utilizados en nuestra búsqueda de respuesta a la pregunta de investigación, se evidenciaron cambios en las habilidades de PC de los estudiantes que participaron en este proceso; también observamos que esta estrategia contribuye al desarrollo de otras competencias que favorecen el aprendizaje. Esta investigación aportó elementos importantes en el estudio del PC y si bien no resolvió por completo el problema planteado, si aporta una serie de herramientas que fueron diseñadas para la implementación de esta investigación y que pueden ser transferidas a otros contextos educativos, además, deja la puerta abierta a futuras investigaciones que puedan incorporar nuevos elementos en el estudio de las habilidades del PC.

ABSTRACT: Critical Thinking (CT)favors the cognitive process, it allows a learner to position himself as a thinking, analytical and reflective learner in a changing society. This research aims to analyze the possibilities offered by Literary Dialogical Gathering (LDG)to strengthen CT skills in learners. It is framed into the characteristics of the qualitative paradigm, guided by a critical social approach, supported by the action research methodology, which allowed us to discover and assess the CT skills of the focused students. During the fieldwork, instruments such as observation, survey, diary, and the focus group technique were used to collect data that allowed us to know the dynamics of CT in children and to design strategies that aimed to fulfill the objectives set in this research work. The results of the LDGs through WhatsApp and the instruments used to answer the research question show that some changes were evidenced in the CT skills of the students who participated in this process. We also observed that this strategy contributes to the development of other competencies that promote learning. This research work contributed important elements to the study of CT and even though, it did not completely solve the problem posed, it provides a series of tools that were designed for the implementation of this research that can be transferred to other educational contexts. it also opens the door to future research that may incorporate new elements in the study of CT skills.