Fortalecimiento de la comprensión lectora para que los y las estudiantes del grado cuarto de primaria del Instituto Técnico Comercial Juan Pablo II puedan resolver problemas lógico-matemáticos

Abstract

RESUMEN: uno de los retos en el aprendizaje de las matemáticas se evidencia en la resolución de problemas, no solo en lo operacional y conceptual como tal, sino también en la comprensión e interpretación de una situación, entendiéndolo como una serie de fórmulas matemáticas que deben ser memorizadas, postura que algunas veces el docente replica de manera inconsciente durante su práctica profesional. De esta manera, evidencie las falencias que impactaron en gran magnitud los procesos de enseñanza y aprendizaje desde los inicios de la formación de los y las estudiantes hasta grados avanzados que afectan una manera de leer y actuar en el mundo.

Este trabajo tiene el propósito de fortalecer la enseñanza de la comprensión lectora como un proceso constante y de gran importancia para desarrollar procesos didácticos enfocados en las matemáticas y otros conceptos, prácticas e interpretaciones que hacen parte también del desarrollo de situaciones problemas que requieren el uso de esta ciencia para desarrollarse, por lo tanto me refiero a procesos complementarios entre sí a los cuales se les debe dar un soporte vital e importante dentro de la educación. Para lo cual, realicé una unidad didáctica, compuesta de una prueba pre diagnóstico, y una serie de actividades contextualizadas al entorno del estudiante, las cuales, me proporcionaron información que evalué a través de una metodología cualitativa con un enfoque de investigación acción pedagógica. La información que-recolecté la hice mediante cuestionarios estructurados por situaciones problema y preguntas abiertas teniendo en cuenta los planos de pensamiento (disciplinar, personal y social).

Para finalizar se elaboraron conclusiones que fueron evidentes durante el proceso y que enriquecieron la investigación en básica primaria.

ABSTRACT: one of the challenges in learning mathematics is evidenced in problem solving, not only in the operational and conceptual as such, but also in the understanding and interpretation of a situation, understanding it as a series of mathematical formulas that must be memorized, a position that teachers sometimes unconsciously replicate during their professional practice. In this way, shortcomings are evident that greatly impact the teaching and learning processes from the beginning of the training of students to advanced degrees that affect a way of reading and acting in the world.

This work has the purpose of strengthening the teaching of reading comprehension as a constant process of great importance to develop didactic processes focused on mathematics and other concepts, practices and interpretations that are also part of the development of problem situations that require the use of This science to develop, therefore I refer to complementary processes to which a vital and important support must be given within education. For which, I did a didactic unit, composed of a pre-diagnostic test, and a series of activities contextualized to the student's environment, which provided me with information that I evaluated through a qualitative methodology with a pedagogical action research approach. The information that I collected was done through questionnaires structured by problem situations and open questions, taking into account the planes of thought (disciplinary, personal and social).

Finally, conclusions were drawn that were evident during the process and that enriched the research in basic primary.