Pedagogía infantil, espacios escolares y formas de subjetivación : hacia un análisis hermenéutico -fenomenográfico de la vivencia del espacio por parte de niños y niñas de 5 a 6 años de edad en tres instituciones educativas de la ciudad de Medellín

Abstract

RESUMEN: En esta tesis se presentan los resultados de la investigación sobre las vivencias del espacio por parte de niños y niñas de 5 a 6 años de edad en tres centros de educación infantil de la ciudad de Medellín desde un enfoque hermenéutico-fenomenográfico. El análisis de los resultados sugiere que no existe una concepción única y universal del espacio escolar y que las vivencias y los sentidos que se le otorgan a este se configuran a partir de las experiencias -individuales o grupales- de los sujetos. En este sentido mostramos que hay una relación estrecha e importante entre los espacios y quienes los habitan; tanto así que los primeros influyen de manera significativa sobre los segundos y que la constante interacción entre el ser vivo y su medio hace imposible separa la vida de los individuos del mundo que los rodea, o considerarla como algo independiente.