Transmediando prácticas de lectura crítica

Abstract

RESUMEN: Este estudio analizó de qué manera se desarrollaban prácticas de lectura crítica, a partir del diseño e implementación de una estrategia de formación apoyada en la creación y exploración de narrativas transmedia. Para ello se crearon relatos no ficcionales en diferentes medios y plataformas, a través del aprendizaje colaborativo. En la investigación participaron estudiantes de la media de dos instituciones educativas públicas de Antioquia; se utilizó una metodología cualitativa, con un diseño de Investigación Acción; usando técnicas como el grupo focal y la observación participante desplegadas en instrumentos a través de preguntas semiestructuradas y una matriz de observación. Se logró la comprensión de conceptos, la apropiación técnica en la creación de contenido, y el desarrollo de prácticas de lectura crítica desde la lectura del contexto y la creación colectiva. Esto deja como resultado dos narrativas transmedia que fueron co-construidas con la comunidad educativa de ambas instituciones y orientaciones para el abordaje de las narrativas transmedia asociadas con el desarrollo de prácticas de lectura crítica en estudiantes de educación media.

ABSTRACT: This study analyzed how critical reading practices were developed, starting with the design and execution of a training strategy supports by the creation and exploration of transmedia narratives. Non-fictional stories were created across various media and platforms, through collaborative learning. Media students from two public education institutions in Antioquia used an Action-Research qualitative methodology, including techniques such as focus groups and participant observation, through semi-structured questions and an observation matrix. Among the achievements, there was concept understanding, technical appropriation in content creation, and critical reading practices development from a context reading and collective creation standpoint. As a result, two transmedia narratives were co-created with the educational community at both institutions, as well as orientation to approach transmedia narrative associated with the development of critical reading practices in secondary education.