Instancias curriculares: concepciones del maestro, contenido escolar y violencia en la enseñanza de las ciencias sociales, estudio de caso

Abstract

RESUMEN: El presente trabajo realizado en tres Instituciones Educativas de la ciudad de Medellín, es un acercamiento a las concepciones que sobre violencia tienen algunos maestros de ciencias sociales al momento de la selección de contenidos escolares sobre la misma y que, como elemento común a la realidad colombiana y del resto de Latinoamérica, son presentados en contextos de violencia. La investigación pretende dilucidar, a contraluz de lo que oficialmente determina el saber seleccionado para llevar al aula de clase, los significados, creencias, conceptos, proposiciones, reglas, preferencias y gustos que configuran las concepciones de violencia en los maestros y su influencia en la selección de contenidos sobre violencia social. Así, mediante el enfoque cualitativo, fue posible abordar las necesidades concretas del problema, en donde sobresalieron relaciones estrechas entre: violencia, contexto educativo, experiencia, tensiones sociales y concepciones.