Aproximaciones a la alfabetización crítica, a partir de prácticas de lectura, oralidad y subjetividad de los estudiantes del grado CLEI 3 de la Institución Educativa Juan de Dios Uribe en el municipio de Andes-Antioquia

Abstract

RESUMEN: La presente propuesta de investigación respondió al interés por comprender la relación entre las prácticas de lectura, oralidad y subjetividad de los estudiantes del grado CLEI 3 de la Institución Educativa Juan de Dios Uribe en el municipio de Andes-Antioquia. La estrategia metodológica implementada fue el estudio de caso, donde el programa de educación para adultos CLEI, Ciclos Lectivos Especiales Integrados, se convirtió en el eje que coordinó los sentidos de la comunidad educativa: alumnos, docentes y directivos; en función de las realidades vitales y las diversas tensiones del escenario escolar. Entonces, esta investigación buscó propiciar procesos de alfabetización crítica, con el fin de derivar aportes para la formación de maestros en lenguaje. Por ende, el recorrido por cada uno de los momentos de la experiencia investigativa respondió a situar: el planteamiento del problema y los respectivos determinantes del contexto; el entramado de los referentes conceptuales, exponiéndose una trayectoria de antecedentes y nociones planteadas por autores que soportan los propósitos de la indagación; el desarrollo de la metodología con sus respectivos instrumentos de recolección de información; el análisis de las configuraciones didácticas empleadas en el grado CLEI y las tensiones asociadas a las prácticas de lenguaje habituales en el contexto; y se finaliza con una serie de conclusiones que invitan a la reflexión de los maestros en lenguaje sobre los ángulos de la alfabetización crítica a partir de una población de estudiantes adultos.

ABSTRACT: The present offer of investigation answered to the interest to understand the relation between the practices of reading, orality and subjectivity of the students of the degree CLEI 3 of the Educational Institution Juan de Dios Uribe in the municipality of Andes - Antioquia. The methodological implemented strategy was the study of case, where the program of education for adults CLEI, School Special Integrated Cycles, turned into the axis that coordinated the senses of the educational community: pupils, teachers and executives; depending on the vital realities and the diverse tensions of the school scene. Then, this investigation sought to propitiate processes of critical literacy, in order to derive contributions for the teachers' formation in language. Therefore , the tour for each of the moments of the experience investigative answered to placing: the exposition of the problem and the respective determinants of the context; the studding of the conceptual modals, there being exposed a path of precedents and notions raised by authors who support the intentions of the investigation; the development of the methodology with his respective instruments of compilation of information; the analysis of the didactic configurations used in the degree CLEI and the tensions associated with the habitual practices of language in the context; and it concludes with a series of conclusions that they invite to the reflection of the teachers in language on the angles of the critical literacy from a population of adult students.