La agencia infantil como un proceso de formación ciudadana : aportes desde la experiencia espacial de niños y niñas en la primera infancia

Abstract

RESUMEN: La presente tesis obedece a la investigación realizada en cuatro bibliotecas comunitarias de la ciudad de Medellín durante los años 2018 y 2020 donde se buscaba interpretar la agencia infantil de 60 niños y niñas en la primera infancia desde sus experiencias espaciales en medio de un proceso de formación ciudadana (FC.) Es así como desde un ejercicio de mapeo que se llamó la Experiteca, los participantes resignificaron, por medio de sus historias, los espacios y las relaciones que tejen allí para representarlas artísticamente en mapas tridimensionales también llamados Experitecas. La investigación fue de corte cualitativa, orientada por el método cartográfico. Durante un semestre se realizaron 23 talleres pedagógicos desarrollando en ellos 20 diferentes técnicas de recolección de información; todo articulado para la estrategia de mapeo que se construyó y que se llamó Experiteca. La información fue analizada mediante la técnica de las matrices -teniendo como referencia a la triada Agencia infantil, Experiencia espacial y Formación ciudadana. De igual manera, la investigación contiene un apartado de las discusiones éticas que tuvieron lugar, así como la descripción del mecanismo creado para el asentimiento infantil. En los resultados de la investigación, se develan, en primer lugar, las relaciones entre la FC y la agencia infantil identificando algunas condiciones Socioinstitucionales de la FC a partir de la propuesta formativa de la fundación Ratón de Biblioteca: los talleres que tenían lugar en las bibliotecas favorecían el fomento de la FC en los niños y niñas participantes. En segundo lugar, se reconocen las experiencias espaciales infantiles, no solo como un contenido necesario para la FC, sino y especialmente, como un eje trasversal de la propuesta pedagógica ya que permite que los niños tomen conciencia de sí mismos como seres espaciales. En tercer lugar, se reconoce a la participación infantil como un elemento articular de la relación ontológica entre la agencia y la FC, y es en esta medida que se describe esta y otras características de la agencia infantil. Finalmente, se presentan unas reflexiones pedagógicas que bien podrían orientar la construcción de futuras propuestas formativas similares para niños y niñas en la primera infancia; reflexiones que se basan en un análisis de los aprendizajes esperados triangulados con tres componentes curriculares de la FC y ejemplificados con testimonios de lo que se logró identificar en los niños y niñas participantes de la investigación. La tesis ofrece al final, además de los anexos, unas preguntas que quedan abiertas a futuras investigaciones, así como unas conclusiones que apuntan a pensar que la Formación Ciudadana mediada por la experiencia espacial y por un trato afectuoso y cercano por parte del adulto, desembocan en una agencia infantil que logra que los niños transformen las dinámicas de las prácticas sociales de su mundo infantil.

ABSTRACT: This thesis is due to the research carried out in four community libraries of the city of Medellín during the years 2018 and 2020 where it was sought to interpret the children's agency of 60 boys and girls in early childhood from their spatial experiences in the middle of a training process Citizen (FC.) Thus, from a mapping exercise called the Experiteca, the participants re-signified, through their stories, the spaces and relationships that they weave there to represent them artistically on three-dimensional maps also called Experitecas. The research was qualitative, guided by the cartographic method. During a semester, 23 pedagogical workshops were held, developing in them 20 different information gathering techniques; all articulated for the mapping strategy that was built and called Experiteca. The information was analyzed using the matrix technique - taking as reference the triad Child Agency, Spatial Experience and Citizen Training. Similarly, the research contains a section on the ethical discussions that took place, as well as a description of the mechanism created for child assent. In the results of the research, the relationships between the CF and the children's agency are revealed, first, identifying some Socio-institutional conditions of the CF based on the training proposal of the “Ratón de Biblioteca” Foundation: the workshops that took place in the Libraries favored the promotion of CF in participating boys and girls. Second, children's spatial experiences are recognized, not only as a necessary content for CF, but and especially as a transversal axis of the pedagogical proposal since it allows children to become aware of themselves as spatial beings. Third, children's participation is recognized as an articular element of the ontological relationship between agency and CF, and it is in this measure that this and other characteristics of children's agency are described. Finally, some pedagogical reflections are presented that could guide the construction of future similar training proposals for boys and girls in early childhood; reflections that are based on an analysis of the expected learning triangulated with three curricular components of the CF and exemplified with testimonies of what was identified in the children who participated in the research. The thesis offers, in the end, in addition to the annexes, some questions that remain open to future research, as well as some conclusions that suggest that Citizen Training mediated by spatial experience and by an affectionate and close treatment on the part of the adult, lead to in an infantile agency that achieves that the children transform the dynamics of the social practices of their infantile world.

RESUMO: Esta tese se deve à pesquisa realizada em quatro bibliotecas comunitárias da cidade de Medellín durante os anos de 2018 e 2020 onde se buscou interpretar o agenciamento infantil de 60 meninos e meninas na primeira infância a partir de suas experiências espaciais no meio de um processo de formação cidadão (FC.) É assim que, a partir de um exercício de mapeamento denominado Experiteca, os participantes ressignificaram, por meio de suas histórias, os espaços e as relações que ali tecem para representá-los artisticamente em mapas tridimensionais também denominados Experitecas. A pesquisa foi qualitativa, norteada pelo método cartográfico. Ao longo de um semestre, foram realizadas 23 oficinas pedagógicas, desenvolvendo-se nas mesmas 20 diferentes técnicas de coleta de informações; tudo articulado para a estratégia de mapeamento que foi construída e batizada de Experiteca. As informações foram analisadas por meio da técnica matricial - tomando como referência a tríade Agência Infantil, Experiência Espacial e Formação Cidadã. Da mesma forma, a pesquisa contém uma seção sobre as discussões éticas ocorridas, bem como uma descrição do mecanismo criado para o assentimento da criança. Nos resultados da pesquisa, são reveladas as relações entre o FC e o agenciamento infantil, primeiro, identificando algumas condições socioinstitucionais do FC a partir da proposta formativa da Fundação Ratón de Biblioteca: as oficinas que aconteceram nas Bibliotecas favoreceu a promoção da FC nos meninos e meninas participantes. Em segundo lugar, as experiências espaciais das crianças são reconhecidas, não apenas como um conteúdo necessário para a FC, mas e principalmente como um eixo transversal da proposta pedagógica, pois permite que as crianças tomem consciência de si mesmas como seres espaciais. Terceiro, a participação das crianças é reconhecida como um elemento articular da relação ontológica entre agência e FC, e é nessa medida que esta e outras características da agência das crianças são descritas. Por fim, são apresentadas algumas reflexões pedagógicas que bem poderiam nortear a construção de futuras propostas formativas semelhantes para meninos e meninas na primeira infância; reflexões que partem de uma análise da aprendizagem esperada triangulada com três componentes curriculares da FC e exemplificada com depoimentos do que foi identificado nas crianças participantes da pesquisa. Ao final, a tese oferece, para além dos anexos, algumas questões que permanecem abertas a futuras pesquisas, bem como algumas conclusões que sugerem que a Formação Cidadã mediada pela vivência espacial e por um tratamento afetuoso e próximo por parte do adulto, conduzem a um agenciamento infantil que consegue que as crianças transformem a dinâmica das práticas sociais de seu mundo infantil.