Un análisis a la experiencia de la transición educativa de lo rural a lo urbano y su relación con los procesos de lectura y escritura, a través de la narrativa biográfica de los estudiantes del grado séptimo de la Institución Educativa Pueblo Nuevo, sede principal urbana, en Amalfi, Antioquia

Abstract

RESUMEN: Esta investigación permitió analizar la experiencia de la transición educativa del contexto rural al contexto urbano en diálogo con las prácticas de lectura y escritura que vivenciaron los estudiantes del grado séptimo de la Institución Educativa Pueblo Nuevo, para ello se contó con el enfoque biográfico narrativo lo cual permitió reconocer las experiencias mediante las voces de los participantes. Pudo observarse que los principales inconvenientes que se presentaron a la hora de hacer el tránsito educativo fueron: la discontinuidad en el currículo, la dificultad para establecer nuevas relaciones pedagógicas, la exigencia y especificidad en cada asignatura, la tristeza por el abandono del contexto natal, la ortografía, la costumbre de estudiar mediante guías, la lectura en voz alta, los ejercicios de preescritura y los conectores lógicos. Por ello, se considera necesario crear una estrategia institucional para intervenir en este proceso y extender su alcance hacia todas las Instituciones Educativas del municipio en las cuales se identifique población rural en transición.

ABSTRACT: This research allowed to analyze the experience of the educational transition from the rural context to the urban context in dialog with the reading and writing practices experienced by the seventh grade students of the Pueblo Nuevo Educational Institution, the narrative biographical approach was used for this purpose, which allowed the recognition of experiences through the voices of the participants. It was possible to observe that the main inconveniences that arose at the time of making the educational transition were: discontinuity in the curriculum, difficulty in establishing new pedagogical relationships, the demand and specificity in each subject, sadness due to the abandonment of the native context, spelling, the habit of studying through guides, reading aloud, pre-writing exercises and logical connectors. Therefore, it is considered necessary to create an institutional strategy to intervene in this process and extend its scope to all educational institutions in the municipality where the rural population in transition is identified.