Fortalecimiento de la identidad cultural y los valores sociales que se pueden inculcar en el baile del bullerengue

Abstract

RESUMEN: La presente investigación permitió a la investigadora el diálogo entre su pasado infantil escolar y las problemáticas de la actualidad en el campo de la educación y su interacción con la cultura coincidiendo ambas generaciones con la subvaloración de la identidad cultural y la poca enseñanza significativa de la misma en los procesos desarrollados en la escuela. Además, generó en todos los participantes la oportunidad de expresar sus voces mediante la aplicación de técnicas de investigación de enfoque cualitativo propias de la metodología Investigación Acción Pedagógica como la observación participante, los grupos focales, las entrevistas y la cartografía social que dejaron ver sus opiniones como aportes valiosos para el alcance del objetivo definido. A partir de este ejercicio fueron identificados los códigos que dieron luz a este proceso en el cual quedó en evidencia una problemática enmarcada en el desconocimiento de significados de su propia cultura convirtiéndose esto en un síntoma del desconocimiento de algunos de los valores sociales que dan sentido a la identidad cultural de este territorio. El reconocimiento de esta problemática facilitó desarrollar estrategias de intervención como conversatorios, talleres orales y escritos, encuentros pedagógicos con el grupo focal, conformado por estudiantes y familias de tercer grado de la Institución Educativa en la cual desarrolle la experiencia proporcionándoles información y generando interacción con su propia cultura, para fortalecer su identidad cultural y a través del trabajo de los valores necocliceños potenciados en el Bullerengue. Es claro que, no solo se aprende en un aula de clases, también se construyen aprendizajes significativos a partir del contexto. Lo más importante es valorar su identidad cultural y que pueden acercarse a otras culturas sin perder la propia.

ABSTRACT: The present investigation allowed the researcher to dialogue between her childhood school past and the current problems in the field of education and its interaction with culture, coinciding with both generations, with the undervaluation of cultural identity and little teaching. significant of the same, in the processes developed in the school. In addition, it generated in all the participants the opportunity to express their voices through the application of research techniques with a qualitative approach, typical of the Pedagogical Action Research methodology, such as participant observation, focus groups, interviews and social mapping, leaving see their opinions as a valuable contribution to the development of the current project. From this exercise, the codes that gave birth to this process were identified, in which a problem framed in the ignorance of meanings of their own culture was revealed, turning this into a loss of cultural identity that did not allow them to be themselves, it was not possible for their essence to flourish, the spread of their own values, because they lacked autonomy and their own initiative, they ignored the potential they represent for the local and national territory. The recognition of this problem, facilitated the development of intervention strategies, such as conversations, oral and written workshops, pedagogical meetings with the focus group, made up of third-grade students and parents of the aforementioned Institution, providing them with information and generating interaction with their own culture, to strengthen their cultural identity and the values of Necoliceños. It is clear that, not only is learning in a classroom significant learning is also built from the context. The most important thing is to value their cultural identity and that they can approach other cultures without losing their own.