La huerta escolar: como estrategia didáctica para el desarrollo de las competencias en el área de ciencias naturales, en la escuela rural

Abstract

RESUMEN: La huerta escolar se convierte en una alternativa para el desarrollo de las competencias en el área de Ciencias Naturales, en la escuela rural y el mejoramiento del rendimiento académico de los estudiantes, teniendo en cuenta que permite ahondar los conocimientos ambientales, físicos y químicos, a través de la praxis en el entorno educativo siendo el principal constituyente el aprendizaje significativo y por descubrimiento en los estudiantes. Un estudio con los estudiantes de los grados segundo y tercero del Centro Educativo Rural Luis María Cuartas, del municipio de Valdivia- Antioquia, se propuso la comprensión de la dinámica de la huerta escolar como estrategia didáctica para el desarrollo de las competencias en el área de ciencias naturales en la educación básica primaria en una escuela rural. El proyecto se enmarcó dentro del enfoque cualitativo, con un tipo de investigación aplicado es el de investigación-acción (IA). La población, estuvo conformada por los 125 estudiantes del Centro Educativo Rural Luis María Cuartas, del municipio de Valdivia- Antioquia. La muestra no probabilística, estuvo conformada por 30 estudiantes de los grados segundo y tercero, dentro de las técnicas para la recolección de la información, se utilizaron la observación participante, la cual se apoyó en instrumentos como el diario de campo, una guía de observación, el planeador de clases y entrevistas a estudiantes. Se concluyó que el desarrollo de los procesos de enseñanza, teniendo a la huerta como escenario de formación, les permitió a los estudiantes aprender de manera significativa, desde un contexto natural, afianzando las competencias del área de ciencias naturales, las cuales son identificar, indagar, explicar, comunicar: trabajar en equipo, disposición para aceptar la naturaleza abierta, parcial y cambiante del conocimiento y para para reconocer la dimensión social del conocimiento y asumirla responsablemente.

ABSTRACT: The school garden becomes an alternative for the development of competences in the area of Natural Sciences, in the rural school and the improvement of the academic performance of students, taking into account that it allows to deepen environmental, physical and chemical knowledge, to through praxis in the educational environment, the main constituent being meaningful and discovery learning in students. A study with the students of the second and third grades of the Luis María Cuartas Rural Educational Center, of the municipality of Valdivia-Antioquia, proposed the understanding of the dynamics of the school garden as a didactic strategy for the development of competences in the area of natural sciences in primary basic education in a rural school. The project was framed within the qualitative approach, with a type of applied research is action research (ia). The population was made up of 125 students from the Luis María Cuartas Rural Educational Center, from the municipality of Valdivia-Antioquia. The non-probabilistic sample was made up of 30 students from the second and third grades, within the techniques for the collection of information, participant observation was used, which was supported by instruments such as the field diary, an observation guide, the lesson planner and student interviews. It was concluded that the development of the teaching processes, having the garden as a training scenario, allowed students to learn in a significant way, from a natural context, strengthening the competencies of the natural sciences area, which are to identify, investigate, explain, communicate: teamwork, willingness to accept the open, partial and changing nature of knowledge and to recognize the social dimension of knowledge and assume it responsibly.