Una apuesta por las diferencias : un maestro de ciencias sociales que piensa en el dónde y el con quienes del acto educativo

Abstract

RESUMEN: Una apuesta por las diferencias: un maestro de Ciencias Sociales que piensa en el dónde y el con quienes del acto educativo es un trabajo que indaga por la reflexión sobre las diferencias dentro de la Licenciatura en Ciencias Sociales a partir de los cursos del Núcleo de Relaciones Espacio Ambiente y Sociedad. Dicha reflexión se advierte a partir de la pregunta por el dónde y el con quienes del acto educativo, pues estas preguntas se ven tensionadas por el protagonismo de otras preguntas de tipo didáctico como el para qué, cómo, con qué y qué enseñar, que se encuentran atravesadas por la crisis de la profesionalidad docente que supone del maestro como servidor público y no como intelectual. Para abordar la pregunta por el dónde y el con quienes del acto educativo se acude a la perspectiva teórica de: Martha Nussbaum, bajo el enfoque de capacidades; Henry Lefebvre, con la producción del espacio; Michael Lussault, con los atributos del espacio; y finalmente Phillipe Meirieu, a través de la pedagogía diferenciada, con el fin de fundamentar las categorías de análisis que contiene el trabajo. En cuanto a lo metodológico, se asumen algunos rasgos de la fenomenología, principalmente en lo que concierne a la experiencia, con el fin de acercarnos a experiencias de los sujetos que hacen y han hecho parte de la Licenciatura entre los años 2000 y 2020.

ABSTRACT: A proposal for the differences: a Social Sciences teacher who thinks about where and with whom of the educational act is a work that explores the reflection on the differences between the courses of the Nucleus of Relations Space Environment and Society. This reflection is seen from the question of the where and with whom of the educational act, since these questions are tensioned by the prominence of other didactic questions such as why, how, with what and what to teach, which are crossed by the crisis of the teaching professionalism that assumes the teacher as a public servant and not as an intellectual. To address the question of the where and with whom of the educational act, the theoretical perspective of Martha Nussbaum under the capacities focus, Henry Lefebvre with the production of space, Michael Lussault with the attributes of space and Phillipe Meirieu through differentiated pedagogy are used in order to support the categories of analysis contained in the work. In terms of methodology, some features of phenomenology are assumed, mainly in what concerns experience, in order to approach the experiences of the subjects who are and have been part of the program between the years 2000 and 2020.